中考作文立意失誤例析

立意，就是確立文章的主題(中心思想、中心論點)。清代學者王夫之說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”這里的“意”，就是指文章的中心思想或主題。這句話的意思是說，中心思想好比是統(tǒng)帥，材料、詞句好比是士兵，沒有統(tǒng)帥的士兵是烏合之眾，是打不了勝仗的。王夫之的話說明：一篇文章如果沒有明確的中心，無論材料多么充足，遣詞造句多么講究，都算不上好文章。

近幾年，中考作文要求“立意自定”成了一種時尚，給考生張揚個性和才情提供了舞臺。但一些同學卻任意而為，誤闖“紅燈”，亂踩底線，導致立意失誤問題層出不窮。那么，中考作文出現(xiàn)立意失誤的原因是什么，又應該怎樣避免呢?

一、立意不正確不健康

1、立意不正確。所謂“正確”，就是指作者從生活中提煉出來的中心思想，足以反映生活的本質，能夠順應社會歷史發(fā)展潮流且具有普遍意義。這似乎不難做到，很多同學在自己立意的正確性上似乎總是自信滿滿，認為自己達到這一標準不在話下，真是這樣嗎?我們不妨舉個例子。有篇材料作文要求以“構建和諧社會”為話題寫一篇文章。有考生認為，能把自己的學習、生活處理和諧了，就已經(jīng)為構建社會和諧出力了，構建和諧社會根本就不必去管別人怎么做。這種倡導“各人自掃門前雪”的做法完全背離了“構建和諧社會的本質”。更有考生揭示了社會中的一些陰暗面，表達他們對社會的失望和灰心，甚至有些敵意。這樣的情緒反應出來的就是一種思想上的偏激和對社會的不負責任。以這種思想立意當然是錯誤的。

2、立意不健康，即主題消極頹廢，情緒低落，心理陰暗，認識錯誤等等。如作文題《雨中》，有的考生寫在雨中男女共撐一把傘，文中透漏出戀愛至上、愛情甜蜜等與中學生身份不相符的思想。如以“幸福”為話題，有些考生認為有錢就是幸福，在字里行間流露出對錢、權的向往與追求，思想格調(diào)低下。面對“讀書真好”這一話題，有些考生從讀書可以當人上人、可以光宗耀祖、可以免勞役之苦等角度進行立意，與題旨相悖。這些觀點和事例真則真，新亦新，但其中流露出來的真情實感著實讓人心寒，這樣的接班人也著實讓人捏一把汗。

立意要健康向上，是不是批判類的立意就不能要了呢?不是的。批判丑的，其實是對美另一種形式的呼喚。看書較多的同學知道聞一多先生有一首著名的詩歌《死水》。詩中，詩人酣暢淋漓地揭露、批判，甚至詛咒了如“死水”一般的舊中國，可這何嘗不是詩人對美麗新中國的另一種呼喚?

二、立意不鮮明不集中

1、立意不鮮明，即主題模糊。文章的主旨可以明顯直白，也可以含蓄詩意，但肯定什么，否定什么，贊成什么，反對什么，一定要鮮明，一目了然，決不能態(tài)度暖昧，讓人霧里看花。如，2008年武漢中考作文是材料作文“簡單的一句話為什么會有如此巨大的力量”，不少考生都選取了兩三個素材，有的素材凸現(xiàn)的主題是“一句話催我醒悟”，有的是“一句話給我前進的勇氣”，有的是“一句話給人溫馨浪漫”……“三足鼎立”造成的主題模糊，使讀者無法確定作者到底要贊美什么。

2、立意不集中。指有的考生由于思想認識不集中，使主題分散，缺乏專一明確的分析。這種毛病，主要體現(xiàn)在寫多個人、事、物上，寫一個人、事、物一般不會有誤。如上海市中考作文題《良師》，有位考生立意不集中，主題分散，既寫了老師工作認真負責，又寫了老師關心學生；既寫了改進教學方法，提高學生成績，又寫了課堂滲透思想品德教育；還寫了使全班學生全面發(fā)展，健康成長。本來想面面俱到，結果“一面”也不“到”，都不突出。其實只要抓住最后一點立意，就是最深刻的，那樣文章的主題也鮮明集中。

一般來說，應試作文幾百字，只要求確立一個主題，所選材料緊緊圍繞這個主題，不能游離于主題。如魏巍的《我的老師》，中心是“老師愛學生”，全文七件小事都圍繞這個點展開。這個點如同一個圓心，圍繞這個圓心，可以任意畫出無數(shù)個圓。

三、立意少角度不深刻

1、沒有選好角度，漫無邊際。一個材料從不同的視角觀察，就會有不同的發(fā)現(xiàn)。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”有許多典型材料，在意蘊上都有多層次引申生發(fā)的可能。作者在立意時，就需要尋找那些最適合自己精神追求的“層次”。比如有這樣一道作文題，要求學生根據(jù)材料，自選角度，寫一篇感想類議論文。材料如下：

日本一位家境貧寒、自幼喪父的青年，靠母親為人做傭人、送報紙讀完了大學。他到一家公司應聘。總經(jīng)理第一句話就問他：“你替母親洗過腳嗎?”“沒有。”青年如實回答。總經(jīng)理說：“明天請你再來一次，不過有個條件，今天回去一定要給母親洗一次腳，能做到嗎?”青年一口答應了。第二天青年如約來到公司，他對總經(jīng)理說：“現(xiàn)在我才知道母親為我受了多少苦。謝謝您讓我明白了在學校里沒有學過的道理。”總經(jīng)理點點頭，微笑著說：“明天你來上班吧!”

由于題目要求比較靈活，所以我們至少可以從四個角度談感想：①談應聘者的素質要求；②感受天下父母心；③從日本企業(yè)管理人員的人才觀念談起；④感謝母親。但是不可能面面俱到，漫無邊際地去談感想。這樣就需要作者去選擇一個最佳角度，去觀察、開掘、表現(xiàn)對材料的感受，體現(xiàn)材料的價值，顯示作者認識事物的獨特思路和獨到見解。

2、立意不深刻，淺嘗輒止。如果不能由表及里、由淺入深、由果推因地審察事物，不能透過現(xiàn)象深入本質，透過表象看到真相，經(jīng)由問題揭示原因，通過形式洞察內(nèi)涵，看問題就只能停留在表面了。如以“痛苦”為話題作文時，不少考生都盡情傾訴生活帶給自己的痛苦，而沒有在對比之后縱向挖掘。而有的同學則提出了“生活在蜜中的我們要珍惜‘痛苦’、珍惜‘磨難’，才能適應今后復雜殘酷的競爭”的觀點，立意就很意味深長。

對于同一問題或事件，若只限于“是什么”、“有什么”，認識和看法就會停留于事物的表面。如果能夠透過現(xiàn)象看本質，思考“為什么”、“怎么辦”一類的深層次問題，抓住結果追溯原因，開掘深層意蘊，文章的立意就會高人一籌。一般說，寫人為主的文章，應該找出支配人物一切言行舉止的思想根源、精神動力；寫事為主的文章，應該找出事件的思想意義中最具現(xiàn)實價值的那一部分。

四、立意不合時不新穎

1、立意不合時，即沒有時代氣息，不合時代生活的主流。囿于社會閱歷和活動范圍的限制，大多數(shù)學生在立意時都保持著傳統(tǒng)性，多傷于俗套而流于空泛。如中考作文題《今日家事》，不少考生就寫發(fā)生在家的普普通通的事，如搬家、買彩電、裝修房子、包餃子、搞衛(wèi)生等，盡管記敘詳盡具體生動，但仍得不了高分。為什么呢?主要原因就在于考生在寫這些事情的時候沒有注入時代的氣息。比如說搬家，什么時代都會發(fā)生搬家的事，但每個時代的搬家不論從“內(nèi)容”到“形式”都會有所不同。有位考生就敏感地抓住了這一點，文章用對比手法，過去爺爺搬家只有一口皮箱子，還是舊的，現(xiàn)在家里搬家要請搬家公司。作者從這種變化中捕捉到了社會的進步，人們物質生活水平的提高，這個立意是有鮮明的時代特征的。

2、立意不新穎。綜觀近幾年的中考作文立意，很多考生不關注時代的變化、社會的發(fā)展、觀點和理念的更新：老生常談的多，人云亦云的多；觀點似曾相識，事例千篇一律。例如安徽省中考作文題《我?guī)蛬寢屪黾覄铡罚蟛糠挚忌际菍懽约褐鲃訋蛬寢屜赐搿叩亍⑼系亍⒉链皯簦⒁庖泊笸‘悾翰荒茏黾抑械摹靶』实邸薄６幸晃豢忌鷧s別出心裁，在題目“家務”上加上引號，從反面來寫，敘述了自己被“剝奪”了做家務的權利，做家務變成了讀報紙，盡管這樣，它還是在“我”的“強烈抗議”和“嚴正交涉”下，經(jīng)過爸爸媽媽“密謀策劃”以后才獲得的，它是父母交給“我”的一種特殊的“重要”的“家務”，開始“我”不明底細，最后才明白，父母是想要“我”在讀報紙中學習更多的知識，他們望子成龍的愿望躍然紙上。這個主題十分深刻，也十分新穎。

總之，若要立意新穎，就要“言人之所欲言”，“言人之所未言”。通過新的視角、新的視點、新的體驗，寫出新穎別致的文章，給人一種新的感覺。如在抗洪救災活動中，家人積極捐錢捐物，你被感動，想以此為題作文。如果從“一方有難，八方支援”的角度直接立意，就很有可能使這一素材成為俗材。有位同學從反面立意，卻達到了出人意料的效果。他擬題為《我們家的“葛朗臺’》。先寫父親平時如何吝嗇，然后再寫父親在救災中的慷慨解囊，對比之下，這一看似平淡的材料煥發(fā)出光彩。