例證法說理的幾種方式

例證法是議論文寫作中最常用、最基本的方法，也是最重要、最有說服力的一種方法。但是，不少學生在運用例證法時，常常是堆砌論據，以例代析。正因為缺乏必要的分析，結果使論據的作用不能充分凸現，從而使論證有隔靴搔癢之感。在近三年的高三教學中，筆者結合學生實情總結出以下幾種“析例”的方法，可幫助學生在運用例證法時加大說理力度。

一、追根探因法

這種方法由結果(現象)探尋原因，揭示本質，從而充分證明論點。例：

靠奮斗沖破“埋沒”。古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過“埋沒”的命運。愛因斯坦就曾被埋沒在一個專利局中，充當小職員的平凡角色。但他沒有灰心，抓緊一切機會進行研究，終于開創了物理學的新天地。華羅庚曾被“埋沒”在小店鋪里，但他沒有消沉，每天在做好營業工作后，抓緊一分一秒的時間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學，潛心鉆研數學，終成著名的數學家。可見，奮斗能帶領人沖破黑暗，綻放光彩。

這一語段采用了總一分一總的結構。中間分別列舉了愛因斯坦和華羅庚的例子來證明論點，然而在例子和論點之間缺少分析性語言，觀點和事例給人油水分離之感。如果用“追根探因法”分析事例，就可以較好地架起事例與結論之間的橋梁，達到“敘”為“議”服務的目的。

修改后，在例子之后加上這樣的文字：

他們為什么沒有因“埋沒”而“窒息”，并且能有建樹?因為他們堅信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。無論在怎樣不利的情況下，他們始終沒有喪失向上的勇氣和力量。因此，他們在被“埋沒”的時候，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，最終沖破“埋沒”，脫穎而出?！奥駴]”總是暫時的，只不過是人生中的一小段陰霾，只有勇敢地去奮斗，才能沖破黑暗，綻放光彩。

經過修改，語段有敘述有分析有總結，透徹深入地突出了“奮斗能沖破‘埋沒”’這一中心論點。

二、假設反推法

這種方法是假設所舉事實材料中原來的某種條件不存在，將會出現什么樣的結果，因而從反面達到論述的效果；還可以同時與原條件下的結果進行比較，通過這種比較來進一步強化論證觀點的成立。如：

磨難，是一筆財富。蘇軾一生顛沛流離，多次被貶、下獄，晚年被流放到荒蕪的海南島，過著苦行僧式的生活。正是生活的磨難將他的詩句錘煉得爐火純青?？梢姡柦涳L霜方能凝練出首首好詩，歷經磨難而壯心不已，方造就了蘇軾這樣一位才華蓋世、后人景仰的偉大詞人。

這一語段有敘有議，但是缺乏深入的說理，顯得沒有說服力。用“假設反推法”進行修改，形成如下的文字。

磨難，是一筆財富。蘇軾一生顛沛流離，多次被貶甚至下獄，晚年更是被流放到荒蕪的海南島，過著苦行僧式的生活。正是生活的磨難將他的詩句錘煉得爐火純青。他如果仕途一帆風順，平步青云，又怎么會有“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”的達觀?他如果終日陷于紙醉金迷、花天酒地的生活中，又怎能吟出“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這樣激昂豪邁、響徹山河的千古名句?飽經風霜方能凝練出首首好詞，歷經磨難而仍能壯心不已，正是磨難，造就了蘇軾這樣一位才華蓋世、后人景仰的偉大詞人。

修改后的語段從事例反面的兩個角度進行假設，采用反問句，語勢強勁，使說理更加完整、充分。

三、比較分析法

有比較才有鑒別，兩種事物一經對比，就可以分辨出彼此之間的差異。在運用例證法時，通過比較分析，把矛盾的兩個方面或對立的事實加以對照比較，從正反兩方面進行說理，從而揭示事物的本質，可以使論點得到進一步的論證。如下面的語段：

湖北三名大一新生用生命踐行著一個普通人的誓言。滔滔江水中，他們縱身一躍，將另一個生命托起。這是真正勇者的擔當。令人心寒的是，在打撈英雄遺體時，面對同學們的“跪求”，卻出現了天價打撈船挾尸要價，這引起人們強烈的憤慨。當數萬群眾用感動和眼淚來祭奠寒風中的勇士時，人們分明感受到了擔當的價值；當人們再次談起天價打撈船，卻不禁要追問：到底一個人要冷漠到什么程度才能做出這樣的行為?讓我們謹記什么是真正的擔當——“真的仁者視他人的生命如自己的生命，真的勇者愿為他人的生命付出自己的生命”。

語段通過比較分析，將湖北新生和天價打撈船相比較，讓讀者在兩種截然不同的事實中深思，從而使論述的事理更具深度，突出了當代大學生勇于擔當的主題。