走出一條語文教學新路

隨著應試教育向素質教育的轉軌和信息化時代的到來，教師已從“一張嘴、一本書、一支筆”的傳統教學中走出來。現代教育技術以其特有的科學性和形象性，顯示出獨特的內在魅力，促進了教學形式的多樣、教學過程的優化和教學質量的提高，也使學生真正成為學習的主人。利用信息化技術，優化語文教學十分必要，下面結合個人教學實踐談幾點體會：

第一，運用信息技術，豐富語文學習情境，激發學生學習興趣。

教師在教學中，根據學生實際和教材特點及教學需要，恰當運用現代信息技術——計算機、實物展臺、液晶顯示儀、網絡技術等創設學習情境，可以讓學生更好地感受到語文學習的樂趣。如教學《揚州慢》時，根據教學實際需要，我先請學生展示交流自己課前搜集到并制作的揚州今昔圖片幻燈片，激起學生興趣，然后和學生一起讀文、欣賞。

第二，運用信息技術，為語文提供學習“媒介”，優化課堂教學。

學生的認知由于受年齡、生活經驗等多方面的影響，離學生生活實際較遠的內容，理解有困難。這就需要教師為學生提供學習的“媒介”，突破學習中的難點。如我在教《觀滄海》，我以動畫形式再現太陽慢慢上升，最后完全跳出海面，光芒四射的壯麗景觀，使學生如身臨其境地看到了日出的整個過程，感受到大自然的美。這樣，將原本呆板的文字變成生動形象的畫面，學生在這種境界里自然輕松地接受了知識，從而也省去了老師很多費力的講解，達到了良好的學習效果。

第三，運用信息技術，激發學生內心的情感體驗。

情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發學生內心的情感是提高學習效率的重要途徑。如《豐碑》一課講述了一位將軍在云中山行軍的過程中，發現了一位因未穿御寒衣服被凍死的戰士，而這位戰士竟是負責發放給養被服的軍需處長的感人故事。文短情深，催人淚下。但是，現在的學生對過去年代的特定環境了解甚少，為了激發學生對這位軍需處長的崇敬之情，我在教學時，一邊播放音樂，一邊演示我制作的畫面：一個凍僵的老戰士倚靠在光禿禿的樹干上；慢慢地，樹干變成大雪覆蓋的云中山，軍需處長變成了一座晶瑩、透明的豐碑矗立在云中山上。這時，學生對革命先烈的崇敬之情油然而生，學生的認識、學生的情感體驗在潛移默化中得到了升華。

總之，在教學中，我們要更有效地將信息技術與語文學科課程整合，將教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式加以變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，最終使學生得到更好的發展。