作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué) 想象力

[文獻(xiàn)編碼]doi：10.3969/j.issn.0450-9889(B).2011.06.021

想象力是思維的重要方式，學(xué)生的寫作欲望靠想象來(lái)燃燒，觀察力靠想象來(lái)培養(yǎng)，立意新穎靠想象去創(chuàng)造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語(yǔ)言的色調(diào)靠想象去渲染。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，無(wú)疑給學(xué)生的寫作插上騰飛的翅膀。那么在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢?

一、利用觀察，發(fā)展學(xué)生的想象力

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)地觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、詳細(xì)的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章才會(huì)比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。比如寫水果，可以讓學(xué)生把各種水果帶到班級(jí)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，這樣的觀察所得一定是真切的、深刻的；可以走出課堂，看一看校園景色，觀一觀小城風(fēng)光，賞一賞田園畫意，讓學(xué)生走近自然、擁抱自然，從大自然中獲取無(wú)盡的題材。如在要求學(xué)生寫《校園的一角》的作文時(shí)，我讓學(xué)生先觀察校園景色，感受校園的美，并要求他們?cè)谟^察時(shí)，要確定觀察的角度，按照一定的觀察順序，如從遠(yuǎn)到近，從整體到局部。觀察要有重點(diǎn)，抓住能夠反映景物特征的地方進(jìn)行細(xì)致觀察。結(jié)果學(xué)生觀察校園景色后都說(shuō)這篇作文就寫眼前熟悉的事物，一點(diǎn)也不難寫。學(xué)生有的寫校園中的花園，有的寫噴水池，有的寫圖書室，有的寫教室等，都寫出了自己對(duì)校園的獨(dú)特感受，抒發(fā)自己的真情實(shí)感?？梢?jiàn)，通過(guò)觀察，寫作時(shí)就會(huì)有豐富的材料，寫起來(lái)就得心應(yīng)手。

二、利用實(shí)物圖片、漫畫等作文材料激活學(xué)生的想象力

一個(gè)實(shí)物、一幅漫畫，都可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，活躍學(xué)生的思路，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，展現(xiàn)創(chuàng)作才能。如面對(duì)一幅《蜘蛛網(wǎng)》的圖畫，全班六十名學(xué)生，可想象出不少于60種的東西，有的想到了這是一張復(fù)雜得連我們自己也搞不清的人際關(guān)系網(wǎng)，有的想到了電腦網(wǎng)絡(luò)等等。在一節(jié)作文課中，我出示了一幅漫畫《文明——只差一步》，勾畫的是兩個(gè)孩子看到垃圾桶旁有很多垃圾，便主動(dòng)地彎下腰將垃圾撿到垃圾桶里，并在垃圾桶旁寫上“文明——只差一步”。對(duì)此我引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去談。如可以批評(píng)那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說(shuō)這兩位學(xué)生保護(hù)環(huán)境的美德，也可以說(shuō)他們采取積極有效的措施讓后來(lái)人自覺(jué)地講文明等。在另一節(jié)作文課中，我給學(xué)生提供了以下作文材料：一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問(wèn)她，你是怎樣雕出如此完美的雕塑的?雕塑家回答說(shuō)，其實(shí)，這座雕像原來(lái)就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。其實(shí)，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角”就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己!然后我要求學(xué)生根據(jù)材料作文。學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞“雕塑自我”，以此展開想象，寫出了《我勤奮努力塑造自我》、《我通過(guò)多讀書塑造自我》、《我選擇好的朋友塑造了自我》、《我培養(yǎng)自己高尚的情操來(lái)塑造自我》等好作文。這種作文訓(xùn)練，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p中便不覺(jué)地培養(yǎng)了想象力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象力

創(chuàng)設(shè)情境是引發(fā)聯(lián)想和想象的重要手段，讓學(xué)生在具體的情境中寫作，不僅可以解決學(xué)生面對(duì)作文題目不知道寫什么的問(wèn)題，間接地為學(xué)生提供寫作信息資料，更重要的一點(diǎn)是能讓學(xué)生在特定的情境中從不同的角度和方向去思考問(wèn)題，使思維飛快地發(fā)散，又迅速地變通。這實(shí)際上就為培養(yǎng)學(xué)生的想象力設(shè)置了一個(gè)啟迪心智的溫床。教師要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性。我在指導(dǎo)習(xí)作《記一次活動(dòng)》時(shí)，把游戲引進(jìn)課堂，便是一次成功的實(shí)踐。課堂上我開展了“大眼瞪小眼”的游戲，我讓學(xué)生注意觀察雙方挑逗的細(xì)節(jié)，思考比賽雙方用什么樣的動(dòng)作、神態(tài)、表情來(lái)挑逗，他們的心里會(huì)想些什么，是怎樣觀看比賽的?學(xué)生在寫作時(shí)，我不作任何內(nèi)容上的限制，放手讓他們?nèi)懽约合矚g的東西。結(jié)果這次活動(dòng)非常精彩!請(qǐng)看：

“游戲開始了，首先上場(chǎng)的是小偉和小林。這兩人平時(shí)都不愛(ài)笑，就是碰到特別高興的事兒，也只是微微一笑，今天湊在一起，可真是棋逢對(duì)手。我敢打賭，他們的比賽準(zhǔn)是一場(chǎng)好戲。想到這兒，我屏住呼吸，瞪大了眼睛，看她們誰(shuí)先笑出聲來(lái)。”

“這兩人可真了不起啊!你瞪著我，我瞪著你，誰(shuí)也不露一點(diǎn)兒笑容。他倆在激烈地比賽，觀眾也很不安分。第一組和第二組拼命吶喊，說(shuō)小偉必勝；第三、四組也毫不示弱，為小林加油助威：小林必勝!小林必勝!”

可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，學(xué)生就會(huì)在具體的情境中去觀察比較事物的特征，想象力更加豐富。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在培養(yǎng)想象能力的作文教學(xué)中，我們追求真實(shí)，主張學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，大膽進(jìn)行科學(xué)的想象。但是，由于學(xué)生缺乏豐富的生活體驗(yàn)，所以任憑教師怎么激發(fā)，他們也很難建立起事物之間的聯(lián)系，更不會(huì)有靈活的思維和超常的想象。開展豐富多彩的課外活動(dòng)則是克服這種僵化局面的理想途徑。教師可有計(jì)劃、有目的、有組織地開展課外活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀游覽，參加社會(huì)活動(dòng)和生產(chǎn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手辦墻報(bào)、手抄報(bào)，開展知識(shí)講座，聽說(shuō)欣賞，調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)，舉辦游藝競(jìng)賽活動(dòng)等等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生感性材料豐富了，表象豐富了，他們的想象也就豐富、活躍了。我經(jīng)常在班級(jí)開展形式多樣的課外活動(dòng)，例如舉辦拔河比賽，春天去野外踏青，幫助孤寡老人，做一件有關(guān)環(huán)保的事等。開展活動(dòng)以后我就讓學(xué)生寫心得談體會(huì)，這樣學(xué)生感到有事可寫、有話可說(shuō)，作文興趣自然就高。記得在學(xué)習(xí)寫場(chǎng)面的作文時(shí)，我組織學(xué)生到學(xué)校旁邊的市場(chǎng)做好事——幫市場(chǎng)搞清潔衛(wèi)生?；顒?dòng)結(jié)束后，我趁熱打鐵講解怎樣寫好場(chǎng)面，要求學(xué)生把這次搞清潔衛(wèi)生的場(chǎng)面寫下來(lái)。沒(méi)想到這次習(xí)作學(xué)生寫得特別成功，就連平時(shí)那些不太會(huì)寫作文的學(xué)生都能按要求完成習(xí)作，取得了良好的效果。

總之，作文教學(xué)必須緊緊抓住想象力培養(yǎng)這根主線，才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的思維靈感，創(chuàng)作出高質(zhì)量的作品。

(責(zé)編 李新海)