表揚是成功之母

上個世紀(jì)的美國威斯康星大學(xué)，文學(xué)愛好者們組建了兩個俱樂部，一個叫爭鳴者俱樂部，參加俱樂部的大學(xué)生的文學(xué)天分都不差，而且都想成為名作家。他們都堅持每周聚會。爭鳴者俱樂部專門找出各自作品中的優(yōu)點，給予表揚；壓制者俱樂部則相反，找出各自作品的短處進行批評。

幾十年過去，這兩個俱樂部的成員均已走向社會創(chuàng)立了自己的事業(yè)，轉(zhuǎn)回頭去看，卻出現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象，爭鳴者俱樂的成員中出了像瑪喬麗·金楠·勞林斯這樣一批有影響的作家，而壓制者俱樂部的成員們卻默默無聞，在文學(xué)上沒有表現(xiàn)出什么成績來。這不禁讓人感嘆：表揚的力量原來是這樣神奇！

又想起一個故事：在第二次世界大戰(zhàn)前英國的一所小學(xué)校里，教四年級的瑪麗老師，碰到了一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不理想，而且缺乏上進心。瑪麗老師尋思出這樣一個辦法來幫助孩子們——每周讓學(xué)生把自己做成功的事情寫在紙條上，下周一開始請他們在班上進行宣讀，然后給予表揚。

一個孩子說他這一周什么事也沒有做成功，非常沮喪。老師摸著他的頭，鼓勵他，最后說：“哦，孩子，怎么會呢？你看，我昨天不是見你用水果刀削梨子的皮。你削得多好，多成功啊！一只梨子的皮一點也沒有斷裂，彩帶似的飄拉下來。唉，老師可沒有你那么大的本事！你就把這成功寫在紙條上念給我們聽吧。”孩子化沮喪為高興，把削梨的事寫了下來……

若干年過去了，當(dāng)年的小孩子長成了一個高大的青年人，他成了戰(zhàn)場上的一名優(yōu)秀士兵，在一次戰(zhàn)斗中，英勇地犧牲了。戰(zhàn)友們在整理他遺物的時候，發(fā)現(xiàn)衣袋里裝著張紙條，展開一看，不是別的，而是他十幾年前在課堂上念過的那張成功事件的記錄！

閱讀改變著我的精神世界，書上的那些老師教我怎樣教育學(xué)生。于是，不免會把那些感動我的故事拿到自己的教學(xué)中應(yīng)用，這樣又有了新的故事。

幸某這個學(xué)生不愛寫作文，交給老師的作文剛開頭就結(jié)尾，只寫那么兩三行字。詢問他寫不好作文的原因，他說沒有興趣，不愛寫。可據(jù)平時觀察，他是有一定寫作能力的。口語表達(dá)課上，他講池塘里游泳，壟陌上捕捉蜻蜓，飼養(yǎng)鴿子的事，講得細(xì)致引人，也有條理。一般而言，會講話的人也善于寫作文，我手寫我口，辛某為什么是個例外，如何來幫他？

又到批改作文的時候了，辛某的作文還是那樣，才開頭就結(jié)尾。不過他在描寫桃子時用了個好詞“又大又圓”，我將這句話圈出來。在作文講評課上凡獲得優(yōu)秀評價者都要請上來朗誦。好，就讓辛某上來朗誦這個句子吧——這恐怕也是辛同學(xué)開始寫作文以來獲得的第一次榮譽。他很興奮，臉蛋兒紅撲撲的，走上來讀自己的好句好詞。

下一次批閱作文時，辛某比上一回寫得長了些。老師又在他的作文里圈出一個段落讓他當(dāng)著全班同學(xué)讀。那個段落是描寫夕陽的，還記得他是這樣寫：“太陽從山坡下慢慢落下去，晚霞從屋脊上爬了過來，映照在我家的窗子上，一個太陽變成了兩個太陽，三個太陽……太陽分家了，窗玻璃燒起了好大好大的紅火。”念后，老師表揚他“分家”那個詞用得傳神，充滿了童趣。

從此以后，辛某到前面來朗誦作文的次數(shù)逐漸多起來，從表揚一個詞，到表揚一個段落，再到表揚一篇作文，他的作文水平一步步提高，終于趕上來了。老師問他現(xiàn)在愛寫作文不？他忽閃著眼睛說：“愛寫了。”是什么原因呢，辛某又說不出來，他只覺得寫作文是好玩的事情。其實他是被老師的表揚牽著手，不斷前進，培養(yǎng)起了寫作興趣，開發(fā)出了寫作潛能。

有人說好孩子是奪出來的，不能說這句話絕對正確，但他符合教育規(guī)律，符合學(xué)生心理，這是毫無疑問的。在老師的表揚聲中，學(xué)生會獲得激勵的力量，會產(chǎn)生要按照老師的要求去做的強烈愿望。還有句俗話說：“打不怕，罵不怕，情理把人敬怕。”講的也是表揚的力量。所以，老師們在自己的工作中，應(yīng)該胸懷愛意，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，表揚學(xué)生的美，用自己的美言來培育人。

作者單位

瀘西縣中樞鎮(zhèn)石洞小學(xué)

◇責(zé)任編輯：陳翀◇