《李杜詩五首》教學摭談

人們常用“沉郁頓挫”來總結杜甫的詩風，我在教授《李杜詩五首》一課時，試圖以新課標為指導，用拓展式、探究式的學習方式來引導學生感悟“沉郁頓挫”四個字的內在含義。

首先，讓學生從分析意境著手，從整體上把握詩人的思想情感。

通過朗讀、拓展、探究，師生達成一致意見：

《客至》詩中“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”，意境“閑靜”。表現了詩人在閑逸生活中的寂寞情懷，為客至而帶來的喜悅心情作了有力的鋪襯。《旅書懷》中“細草微風岸，危檣獨夜舟”句則讓詩人感覺到自身的渺小和孤獨。“星垂平野闊，月涌大江流”及《登岳陽樓》中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”則都是以壯闊之景襯悲愴之情。

然后師生共同探討：如何理解杜甫詩“沉郁頓挫”的風格?

在對文本的品讀中學生漸漸明悟，“頓挫”是就其詩的格律而言。杜甫為詩精益求精，平仄協調，對仗工穩，講究煉字煉句，“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。當我們讀“江碧鳥逾白，山青花欲燃”、“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”、“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”等句時，無不感覺工麗精致，自然天成，抑揚頓挫。

“沉郁”則是就其詩歌的思想內容而言，可以從三個方面來理解“沉郁”的內涵：

一是身世之悲。詩人一生仕途坎坷，歷盡苦難，顛沛流離，“仰不足以事父母，俯不足以畜妻子”，身世之悲苦在很多詩篇中便自然流露：“飄飄何所似，天地一沙鷗”、“親朋無一字，老病有孤舟”、“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”……

二是國民之憂。安史之亂以后，詩人窮愁潦倒，在感情上更能體驗民眾疾苦，對于戰爭給百姓帶來的苦難往往感同身受。他的很多詩反映了人民的苦難：“孟冬十郡良家子，血作陳陶澤中水”(《悲陳陶》)、“莫自使眼枯，收汝淚縱橫。眼枯即見骨，天地終無情。”(《新安吏》)有的詩表現了對戰爭的反感：“茍能制侵凌，豈在多殺傷”(《前出塞》)、“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”(《兵車行》)。有的詩表達了對唐王朝中興的期望：“煌煌太宗業。樹立甚宏達”

(《北征》)。詩人憂國憂民的淚水到處拋灑：“國破山河在。城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”(《春望》)、“請為父老歌，艱難愧深情。歌罷仰天嘆，四座淚縱橫”(《羌村三首》)、“戎馬關山北，憑軒涕泗流”

(《登岳陽樓》)。當我們讀到“安得廣廈千萬間，大庇天下寒土俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”時，無不為其高尚的思想境界而肅然動容。

三是沉雄之氣。跟人有氣質一樣，詩也是有“氣”的，杜甫的“沉郁”之氣，就是“沉雄而悲壯”之氣，是悲愴而決不頹傷的“大氣”。青年時期的杜甫漫游齊趙，飛鷹走狗，裘馬輕狂，詩風超邁遒勁，凜凜有生氣，“會當凌絕頂，一覽眾山小”，“驍騰有如此，萬里可橫行”，反映了銳意進取的精神。詩人深受儒家思想的影響，“致君堯舜”的抱負支撐著伴隨著詩人走完了自己的人生，這也就是詩人始終把國家和人民的苦難擺在個人與家庭的苦難之上的一個重要原因。因此很多詩在抒寫個人身世悲苦的同時，又總是把對于國家的憂慮放在最突出的位置：“親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。”(《登岳陽樓》)盡管身世之悲苦與國民之憂慮壓得詩人心力交瘁，但是“沉雄悲壯”之氣總能無形地灌注于詩中：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”(《登高》)蕭瑟之秋，因了“無邊”和“不盡”的點染，使詩人的愁緒顯得格外悲壯而深長。“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”、“星垂平野闊，月涌大江流”等句大氣磅礴，大氣之人方有大氣之詩，真乃“江漢思歸客，乾坤一腐儒”，悲愴而絕不頹傷，浩然之氣長留天地日月間。

在拓展式、探究式學習方法的引導下，學生對杜詩“沉郁頓挫”四個字的內在含義已有深刻理解，將詩中的“民間疾苦，筆底波瀾”盡收眼底。