如何提高學生的寫作能力

作文教學一直是語文教學的一大難題，長期以來，從命題到批改，到作文展示，老師雖然費了很多心血，但最后收效卻不大。也有很多教師說：“好的作文是改出來的?！钡矣X得，改固然是一個好方法，但教學實踐證明，給學生一個新穎的作文題目，再加上老師批閱時精妙的點撥，通過這樣的雙結合，才能使學生寫出高水平的作文來?？梢哉f這樣的雙結合是提高學生寫作水平的金鑰匙。

一、教師要把握好作文的命題

寫作前，應該先了解學生的興趣點和存在的問題，根據學生的實際情況，確定作文訓練的重點。在這個環節，教師要把握好以下幾個問題：

1、作文命題要結合學生生活實際。人們常說：“巧婦難為無米之炊。”我覺得，學生作文的最大障礙，也許還不在此，而在于有滿肚子的話，卻找不到恰當的表達途徑，致使胸有萬語千言，下筆片言只語。當今的社會是個飛速發展的社會，學生每天都在接受大量的新鮮事物，但教師如果一味從成人角度命題或不顧學生實際水平，一味從教師角度命題，學生就會覺得厭煩，就會認為作文內容與自己相隔千里萬里，因而無話可說，寫完之后沒有成功之感，從而對作文失去興趣。

這就要求教師在指導學生進行寫作訓練時，命題一定要貼近學生的生活實際、思想實際和心理特點，這樣學生才會言為心聲，才能寫出文、理、情并茂的文章。要指導學生找到寫作的情感發源地，尋找社會的熱點或者學生比較感興趣的話題，進行訓練。一旦學生覺得作文題目是自己感興趣的和熟悉的，就會很快地從自己的大腦素材庫中提取最容易讓自己動情的素材，就會產生寫作的欲望，就會“下筆如有神”。

2、作文命題要新穎、靈活。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。如果每次的作文命題都是老調重彈，那么學生即使有再大的熱情也會被磨滅。只有命題做到新穎獨特，才能使作文充滿活力。比如，每年的三四月份都是學校里的鮮花盛開的時候。但學生都忙于學習，很少有人用心去欣賞這大自然的美景。于是，我提前幾天布置任務，以“月季花”為題，寫一篇隨筆，文體不限。結果，我發現同學們都寫得形象逼真、人生感悟也寫進去了。記敘文、議論文、散文、詩歌百花齊放；語言或生動或深刻。都能很好的表達自己的情感；材料豐富，并且非常有文采。

3、命題要關注社會熱點和學生的責任心理。初中高年級的學生自我意識較強，關注社會的責任心理也很強烈。結合學生實際，根據學生所關注的問題，關注社會的熱點進行命題，會更能激發學生的寫作熱情。

二、教師要書寫好評語

作文批改是培養學生作文能力的重要環節。寫作后，老師在寫評語時，要慎之又慎，要多下功夫，應具有靈動性，不能搞程式化，否則，會大大降低學生的寫作興趣。茅盾在小學時曾經得到過這樣的作文評語：“好筆力。好見地。讀史有眼。立論有識。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”這樣的評語對矛盾成為文學巨匠具有重要的激勵意義。

1、教師的評語應該具有激勵性。教師要對學生作文中的閃光點及時給予肯定和鼓勵，讓學生體會到一種成功的喜悅。學生之間學習成績存在差異，但無論對優生還是差生，都應以鼓勵為主，給予客觀、中肯的評價。美國心理學家羅森塔爾的“皮格瑪利翁效應”提出：“贊美、信任和期待，具有一種能量，它能改變人的行為。”語文教師就要對所教的學生做到這一點。

2、教師的批語應該對癥下藥。葉圣陶老先生說：“教師改文、業至辛勤，荀學生拂曉其故，即決同于虛擲。今責令探索，彼此將用心而得之矣。”教師的批語要符合學生的實際情況，不能一概以表揚的方法處理。學生作文不可能完美無瑕，所以我們批改作文，不僅要“披沙揀金”，而且還要對文中的不足之處，有針對性地指出，對癥下藥。拉家常式的口吻、商量式的語調、幽默的語言更易于學生接受。

3、教師的批語要講求文采。作為一名語文教師，更要充分發揮語言文字的魅力，把每次的批語寫得富有靈氣，如引用一些名人名言、詩詞名句，或者一些有哲理性的內涵豐富的文句，讓學生在閱讀批語的時，不但了解到自己今后的努力方向，還能從中得到美的熏陶、愛的啟迪，更能增強對語文老師的敬佩感，從而對語文學習產生濃厚的興趣。