毛澤東的學習觀及其對創建學習型黨組織的啟示

摘要：毛澤東學習觀的內容大致可以概括為六個方面，即學習的宗旨、原則、內容、態度、方法和目的。毛澤東的學習觀對今天建設學習型黨組織有重要啟示：要堅持中國特色社會主義的政治方向，把學習型黨組織建設和人民群眾的實踐結合起來，注重解決實際問題，以改革創新的精神推進學習型黨組織建設。

關鍵詞：毛澤東；學習觀；學習型黨組織

中圖分類號：A841文獻標識碼：A文章編號：1004-1494(2011)04-0080-05

毛澤東關于共產黨員學習的論述內容豐富、特色鮮明，形成了自己的馬克思主義學習觀。盡管當前我黨處于深化改革開放的新的歷史時期，黨員學習的環境、條件和任務都發生了巨大的變化，但毛澤東對黨員學習的相關論述，對創建學習型黨組織仍有很好的借鑒意義。

一、毛澤東學習觀的基本內容

毛澤東學習觀的基本內容大致可以概括為學習的宗旨、原則、內容、態度、方法和目的六個方面。

(一)學習的宗旨。毛澤東強調共產黨員學習的宗旨是要學習一個正確的政治方向。1938年3月，毛澤東在對陜北公學畢業生的講話中指出：“你們在陜公里可以學習到一個方向——政治方向，同時又可以學習到一種作風——工作作風。”在這里，毛澤東非常明確地指出共產黨員學習的宗旨是要學習一個政治方向。學習一個什么樣的政治方向呢?毛澤東在同年4月指出：“政治方向可以有許多不同的方向，你們要學一個正確的政治方向，這就是要打日本、怎樣打日本、為什么日本帝國主義一定能打倒的正確的政治方向。”

毛澤東講這些話時是處于抗日戰爭時期，因此當時學習的一個政治方向就是抗日救國。這說明，共產黨員學習的政治方向就是要緊緊把握黨的當前工作核心，把握時代主題，在政治上和黨保持高度一致。

(二)學習的原則。毛澤東強調學習的原則主要有三個。首先是實踐中學習的原則。毛澤東在《反對本本主義》一文中指出，離開實踐進行學習就會犯本本主義的錯誤。在實踐中學習要堅持做調查研究，到群眾中去。“和全黨同志共同一起向群眾學習，繼續當—個小學生，這就是我的志愿。”他在教導軍事指揮員時說：“做一個真正能干的高級指揮員，不是初出茅廬或僅僅善于在紙上談兵的角色所能辦到的，必須在戰爭中學習才能辦得到。”在實踐中學習才能理解事物的本質。“只有在親身參加變革現實的實踐的斗爭中，才能暴露那種或那些事物的本質而理解它們。其次是學用一致原則。毛澤東認為，學習就是為了使用，學而不用，不如不學。他在《改造我們的學習》中指出：“許多同志的學習馬克思列寧主義似乎并不是為了革命實踐的需要，而是為了單純的學習。所以雖然讀了，但是消化不了。只會片面地引用馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的個別詞句，而不會運用他們的立場、觀點和方法，來具體地研究中國的現狀和中國的歷史，具體地分析中國革命問題和解決中國革命問題。”用也是學習，學與用是一致的。“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。從戰爭學習戰爭——這是我們的主要方法。”最后是相互學習的原則。一是黨內同志互相學習，毛澤東特別欣賞的一種學習方法就是黨員互相討論，開展學習運動。“把從前有書只管自己讀不給人家讀的作風改正過來，今后要互相幫助學習，互相做先生，互相做學生，做同學。”二是黨外存在著廣大的先進分子和積極分子，共產黨員要向他們學習。他指出：“共產黨員又應成為學習的模范，他們每天都是民眾的教師，但又每天都是民眾的學生。只有向民眾學習，向環境學習，向友黨友軍學習，了解了他們，才能對于工作實事求是，對于前途有遠見卓識。”

(三)學習的內容。毛澤東認為，共產黨員要能完成自己的使命，必須要進行廣泛的學習，他特別強調學習的內容。一是學習文化知識。毛澤東指出：“我們的工農干部要學理論，必須首先學文化。沒有文化，馬克思列寧主義的理論就學不進去。學好了文化，隨時都可學習馬克思列寧主義。”二是學習理論知識。毛澤東要求把理論學習與實際情況聯系起來，掌握理論的精神實質。“不應當把他們的理論當作教條看待，而應當看作行動的指南。不應當只是學習馬克思列寧主義的詞句，而應當把它當成革命的科學來學習。不但應當了解馬克思、恩格斯、列寧、斯大林他們研究廣泛的真實生活和革命經驗所得出的關于一般規律的結論，而且應當學習他們觀察問題和解決問題的立場和方法。”三是學習歷史知識。“學習我們的歷史遺產，用馬克思主義的方法給以批判的總結，是我們學習的另一任務。”毛澤東認為學習歷史，特別是中國歷史有著特別重要的意義。“今天的中國是歷史的中國的一個發展；我們是馬克思主義的歷史主義者，我們不應當割斷歷史。”學好中國歷史至少有兩個作用。一是“這對于指導當前的偉大的運動，是有重要的幫助的。”二是了解中國歷史，才能通過一定的民族形式把馬克思主義與中國的具體特點相結合，實現馬克思主義的中國化。四是學習社會。毛澤東十分重視進行社會研究，他自己就做了很多社會調查，寫了《中國社會各階級的分析》、《湖南農民運動考察報告》等文章。1942年5月，他在延安文藝工作座談會上指出，“文藝工作者要學習社會，這就是說，要研究社會上的各個階級，研究它們的相互關系和各自狀況，研究它們的面貌和它們的心理。只有把這些弄清楚了，我們的文藝才能有豐富的內容和正確的方向。”五是學習時事問題和黨的政策。毛澤東認為，單學習理論，不關心時事，不研究黨的政策，我們的學習就會跟實際脫節，“除了這些學問之外，還有時事問題與黨的政策。這兩項，過去的計劃中沒有包括進去，但這是十分需要的，因為這是實際的學問。也就是‘今’的學問。”

(四)學習的態度。在學習態度上。毛澤東首先強調要謙虛。他指出：“學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從‘學而不厭’對人家，不自滿開始。對自己，‘學而不厭’，對別人，‘誨人不倦’，我們應取這種態度。”其次要講科學。科學的學習態度就是馬克思主義的學習態度，即理論與實際相統一的態度。他說：“沒有科學的態度，即沒有馬克思列寧主義的理論和實踐統一的態度，就叫做沒有黨性，或叫做黨性不完全。”要做到堅持科學的態度，“就須不憑主觀想象，不憑一時的熱情，不憑死的書本，而憑客觀存在的事實，詳細地占有材料．在馬克思列寧主義一般原理的指導下，從這些材料中引出正確的結論。”三是要創造性地學習。毛澤東一生酷愛學習，博覽古今，但他最大的優點在于不囿于書本，而是大膽進行理論與實踐的創新。他指出，共產黨人要創造性地學習馬克思主義，同時要宣傳創造性的馬克思主義。他批評一些知識分子，只知道談論書本上的東西，卻不去創新。“幾十年來，很多留學生都犯過這種毛病。他們從歐美日本回來，只知生吞活剝地談外國。他們起了留聲機的作用，忘記了自己認識新鮮事物和創造新鮮事物的責任。”

(五)學習的方法。毛澤東特別重視掌握學習方法的重要陛。首先，他歷來強調通過討論的方法來加強共產黨員的思想政治學習。如中國共產黨中央領導機關和高級干部在1941年到1944年間，對于黨的歷史特別是黨在1931年初到1934年底這個時期的歷史所進行的討論，大大地幫助了黨內思想在馬克思列寧主義基礎上的統一。其次是小組學習的方法。1939年5月，毛澤東在延安在職干部教育動員大會上指出，組織學習小組，開展學習運動，既有必要，又有可能。1958年11月，毛澤東批“大躍進”和人民公社化運動中“左”的錯誤時，向黨的干部推薦學習《蘇聯社會主義經濟問題》和《馬恩列斯論共產主義社會》這兩本書，并指出：“讀時，三五個人為一組，逐章逐節加以討論，有兩至三個月，也就可能讀通了。”再次是聯系斗爭實際學習的方法。1943年，毛澤東指出：“在黨校中有兩種培養教育干部的方法．一種是教條主義的、抽象學習理論的方法，另一種是聯系斗爭實際學習理論的方法。過去的方法屬于第一種，把人都學笨了。我們現在采用的是后一種方法。”

(六)學習的目的。提高黨員的政治思想水平，完成我黨的歷史使命，這是學習的首要目的。“學習的人、教育的人都是為著一個目的，這就是挽救民族與社會危機。”“辦黨校或其他干部學校的目的，就是要使我們黨在思想上是純潔的，是馬列主義的；在組織上也要是純潔的”。其次是要提高黨員的理論修養。毛澤東認為“這樣大的黨，在許多基本理論問題上或是不了解，或是不鞏固，如劃階級就表現了我們黨理論水平之低。黨內有許多新知識分子和T農干部，對許多基本觀點不知道，對許多問題不會解釋。全國有幾百萬學生、教授，還有許多戲班子，你說不出一篇道理來，就只好聽他的。我們在理論上要提高，還要普及。”再次是提高干部的領導水平。“學習是我們注重的工作，特別是干部同志，學習的需要更加迫切，如果不學習，就不能領導工作，不能改善工作與建設大黨。”共產黨員學做干部是要學會做三件事情。一是“你們不論在前方后方都要發動民眾、組織民眾，從政治上從軍事上去組織他們。”二是“你們要把握緊正確的政治方向，經過你們傳播這政治方向于廣大的人民，教育他們，組織他們。”三是“你們也要傳播艱苦奮斗的工作作風，使廣大民眾都能堅定地不動搖地與任何困難奮斗。”

二、毛澤東的學習觀對建設學習型黨組織的啟示

2009年9月，黨的十七屆四中全會提出了建設馬克思主義學習型政黨的戰略任務，這一任務重大而又緊迫。各級領導干部作為學習活動的組織者、推動者和實踐者，必須重溫毛澤東提倡的學習觀，不斷地增強建設學習型黨組織的責任感緊迫感，切實地以鮮明的態度、有力的措施和模范的行動來推動學習熱潮。

(一)建設學習型黨組織要堅持中國特色社會主義的政治方向

共產黨員學習的政治方向就是要把握時代主題，時代的主題是建設中國特色的社會主義。因此要在全社會提倡學習馬克思主義著作的風氣，用建設中國特色社會主義理論和馬克思主義中國化的最新成果武裝人們的頭腦，真正做到向書本學習、向實踐學習、向群眾學習。要深入研究社會主義核心價值體系，用社會主義核心價值體系統一全黨的意識形態，樹立黨員堅定的社會主義信念。要求黨員用世界眼光來看待學習型黨組織的建設，全面了解黨所面臨的機遇和挑戰，充分認識建設學習型黨組織的必要性和緊迫性。要求黨員從人類發展的高度來認識學習型黨組織的建設，把建設學習型黨組織的重要性放到實現人的全面和自由的發展這個高度來認識。

把建設學習型黨組織與建設中國特色社會主義緊密結合起來。學習型黨組織要能推動中國特色社會主義的理論與實踐的發展與創新，這是學習型黨組織建設的動力源和基本目標。要在進行中國特色社會主義建設的偉大實踐中創新學習型黨組織，檢驗學習型黨組織建設的成敗要以是否解決了我們黨面臨的實際問題為標準，在目前就是要把學習型黨組織的建設與加強黨的建設、轉變經濟增長方式、發展民主與改善民生等結合起來。

在建設學習型黨組織過程中堅持正確的政治方向，要有措施作為保障。一是強化領導干部的政治意識。加強對黨員干部的理想、信念教育．創新黨管干部的方式方法，加大人民群眾對干部任用的監督，堅持德才兼備、任人唯賢的選人標準，以素質論人才，重實績用干部。二是強化學習和創建的機制。把學習型黨組織的政治性體現到制度設計、政策法規和社會管理中。對黨員的馬克思主義教育要常態化、制度化，要有一套完善的、科學的學習制度，通過一定的制度把社會主義核心價值體系的教育融入黨員的日常生活中。三是強化領導干部的率先垂范作用。對領導干部要有更高的學習要求，把理論學習的普及和提高結合起來。要建立一套科學的評價體系和考核標準，對領導干部在學習型黨組織建設中的表現進行測評。要建立有效的監督體系，有具體的獎懲措施。

(二)建設學習型黨組織要與人民群眾的實踐結合起來。建設學習型黨組織，向實踐學習更管用，因為正確的認識最終要從實踐中來，要努力實現學習的生活化、工作化和日常化。

1．要堅持理論聯系實際的馬克思主義學風。一要重視新理念、新知識的學習，實現知識結構的更新升級。在學習理念上要實現由“擁有文憑”向“擁有能力”、由“要我學”向“我要學”、由“階段學習”向“終身學習”、由“學習工作相脫節”向“工作學習化、學習工作化”、由“個體學習為主”向“團隊學習為主”的轉變。在知識結構上要學習馬克思主義基本理論、中華民族的優秀文化、當代先進的教育、管理、經濟、社會等知識，尤其是中國特色社會主義理淪的最新成果，形成結構合理、內容科學的知識體系。二要大興調查研究之風。通過培訓學習，使廣大黨員掌握進行調查研究的科學方法。建立制度，使調查研究成為黨員日常工作的一部分。要有具體舉措，調動黨員進行調查研究的主動性。要有專項撥款，保障調查研究的經費來源。要帶著問題去進行調查，使研究落到實處。三要改革在職學習制度。黨員的在職學習要克服“職”與“學”兩張皮的現象，要針對每個人崗位的不同、工作的特點來調整教學內容、設計教學方法，實現個性化的教學，加強在職教育的針對性。

2．要把黨員學習與做好本職工作結合起來，強調在“做”中學，加深黨員對知識的理解，真正做到“學以致用”。要鼓勵黨員把在實踐中學到的知識和獲得的經驗，轉化為建設學習型黨組織的基本材料。同時。要把建設中的學習型黨組織放到工作實踐中去進行檢驗，使學習型黨組織的建設在_丁作實踐中不斷地得到完善和發展。在建設學習型黨組織的活動中，要培養黨員形成“內省”的習慣，通過對工作實踐的不斷反思，總結經驗教訓更好地指導實踐，使廣大黨員真正做到在工作中學習、在學習中工作。

3．善于從基層和群眾中發現、總結和推廣建設學習型黨組織的寶貴經驗。一要端正態度。黨員干部要牢固樹立“公仆”意識，虛心向群眾取經。要傾聽民聲，掌握實情，研究新情況，解決新問題，總結新經驗，開拓新思路，做到從群眾中來、到群眾中去。二要深入基層。黨員干部下基層、深入農村，不但要有制度規定，還要有監督機制。中央機關干部與基層干部的交流要制度化，鼓勵干部從基層做起，優先提拔有基礎工作經驗的干部，為黨員干部落根基層、安心農村創造條件。三要對人民群眾建設學習型黨組織的做法和經驗要進行理論上的提升和實踐上的完善，把它系統化、科學化、規范化，然后再進行宣傳和推廣。通過在群眾中樹典型、立模范，激發廣大人民群眾在建設學習型黨組織中的積極性和創造性。

(三)建設馬克思主義學習型黨組織要注重解決實際問題

1．要明確學習的目的是為了解決實際問題。一是要解決的實際問題就是學習的方向。解決好學習的目的問題，才能使學習由消極、被動地學轉變為積極、主動地學，才能使學習有正確、清晰的目標。二是人生有涯，學海無邊，要根據工作需要和自身知識結構的實際狀況來選擇學習內容，堅持“急用先學”。三是要認真學習時事問題和黨的政策，掌握世界動態，領會中央精神，做到從宏觀上把握要解決的實際問題是什么，有哪些有利的和不利的因素。

2．建設學習型黨組織要講實效。在建設學習型黨組織的過程中，要避免形式化、走過場，要建立一套量化的考核體系，將工作的好壞作為評價學習型黨組織的重要標準。要注重學習成果的轉化，一是把學習成果轉化為堅持走建設中國特色社會主義道路的堅定信念，轉化為與人民群眾的真摯情感，增強貫徹黨的理論路線方針政策的自覺性和堅定性；二是把學習成果轉化為學習型黨組織的創造力和解決問題的能力，最終轉化為現實的生產力，推動經濟的發展，提高人們的生活水平。

3．在學習中要回應實踐發展的要求。中共中央辦公廳印發的《關于推進學習型黨組織建設的意見》指出，要圍繞推進本地區本部門本單位的工作，嗣繞解決突出矛盾、破解發展難題、提高工作水平，不斷研究新情況、解決新問題，在推動實際問題的解決中深化規律性認識，提高分析問題、解決問題的能力。為此，要求黨員干部深入群眾，了解群眾的真實需求，解決與他們利益最相關的問題。在工作中，總有新的情況需要研究、有新的問題需要解決，推動人們不斷進行新的學習。所以，注重應用是學習不竭的動力源泉，是學習可持續的根本保證。

(四)以改革創新精神推進學習型黨組織的建設

1．制度上的創新。建設學習型組織要有科學完備、行之有效的學習制度，做到用制度管學習、促學習。一要建立健全學習組織制度。認真研究總結黨員干部學習教育的成功經驗和有效做法，建立健全黨組織集體學習、調查研究、主題教育等學習制度，進一步推動黨員干部學習教育的科學化、制度化、規范化。二要建立和完善考評機制。建立一套完整、科學的黨員干部查學、述學、評學、考學、講學制度，通過聽、查、看、閫和民主測評等方式，堅持定期考核與動態督查、抽查相結合，側重考查學習態度、學習措施、學習效果等方面的情況。三要建立和完善保障機制。要加大對學習的投入，建立完善的活動室、閱覽室、計算機網絡等學習平臺，確保學有陣地。要充分利用好社會教育資源，形成資源共享、共同提高的開放式學習格局。

2．方法、途徑上的創新。一要采取典型示范與分類指導相結合的方法，選擇一些基礎條件較好的黨組織先行試點，總結經驗后再推廣。二要把學習的普遍性要求與特殊需要結合起來，制定個性化的實施方案，通過不同的方法途徑，增強學習的針對性和有效性。三要采取分組討論的方法，把個人學習與團隊學習統一起來。激發群體智慧，集思廣益，解決“個人智商高，而集體智商低”的問題。四要充分利用數字化技術，通過網絡、有線電視、手機、電子書報等載體拓寬學習途徑。在互聯網或局域網上建立學習網站，采取專題討論、專家講座、在線答疑等方法，增加學習的靈活性。通過網絡建立個性化的學習菜單。提升人們針對本身特點開展自主學習的能力。

3．建立民主、人本的學習氣氛。只有在民主、人本的學習氣氛中，人們才能暢所欲言、想其敢想，才能創新。一要倡導平等參與、民主協商的學習作風。要堅持思想平等、意見自由，允許爭論，做到以理服人，把學習型黨組織真正建設成為一個開放性組織。二要堅持以人為本，充分尊重人的權利和需求，積極為個人的學習和發展創造條件。要使人們主動地學而不是被動地學，把學習變成一種內在需要，成為人們的一種日常習慣和生活方式。三要推進黨內民主制度的建設，堅持以黨內民主帶動人民民主。一個黨內民主搞得不好的黨組織，不可能是一個真正的學習型黨組織。要以落實黨員知情權、參與權、選舉權、監督權為重點，保障黨員主體地位和民主權利，擴大黨內的基層民主，充分發揮黨的基層組織在保障黨員民主權利方面的作用，保障學習型黨組織的建設。