影響我國青少年籃球隊凝聚力的主要因素

摘要：采用問卷調查法、訪談法和文獻資料調研等方法，對影響我國青少年籃球隊凝聚力的主要因素進行了調查。結果表明：1)現階段我國青少年籃球隊凝聚力的影響因素按重要程度依次概括為5個主要因子：教練員素質因子、運動員個性特征因子、人際關系因子、運動隊內部特征因子和外界激勵因子；2)不同年齡層次青少年籃球隊凝聚力影響因素5個因子之間存在顯著差異，U15籃球運動員的凝聚力水平更多的受到教練員和外界因素的影響；而人際關系和個性特征對U19籃球運動員的凝聚力水平影響較大。

關鍵詞：青少年；籃球；凝聚力；因素

中圖分類號：G808.17 文章編號：1009－783X(2011)06－0554－05 文獻標志碼：A

群體凝聚力作為群體的一個特性，代表著群體的團結、一致、和諧。研究表明：組織成員之間的群體凝聚力是促使群體工作有效性的重要因素。一個有凝聚力的群體，會在群體成員中形成一種心理上的關系，在高度凝聚力下的群體成員，其溝通的頻度較高，其交流的品質較好，而且會有較為正向的溝通內容與行為。具有較高凝聚力的群體，其成員之間更加相互依賴，彼此信任、共負責任。由于凝聚力對群體發展、群體維持及群體目標的達成起著重要作用，已成為最重要的小群體變量，并且無論是在工業、軍事和教育領域還是在運動領域，凝聚力這一群體現象都是受到廣泛研究的課題之一。

與一般群體的凝聚力相比，運動群體凝聚力具有更突出的作用，因為由運動員組成的群體有著明確的任務目標，為了完成比賽任務，需要全體成員一起努力，共同承擔訓練和比賽的壓力以實現既定的目標。其群體界線較為分明，受社會關注程度較高，所以，一支優秀的運動隊都應具有與其相適宜的群體凝聚力。在競爭激烈的運動場上，一個緊密團結、凝聚成整體的運動隊戰勝擁有更高競技水平、實力更強運動隊的例子屢見不鮮，運動隊的凝聚力既是技戰術發揮的重要保證，同時也是運動隊成功參賽的必要條件。

雖然我國新聞媒體、體育官員、教練員、運動員對有關運動群體凝聚力方面的問題談論得較多，但目前關于運動群體凝聚力的科學研究極少，與此形成鮮明對照的是在國外已有大量關于運動群體凝聚力的研究。在查閱文獻資料的過程中，也發現國內有關群體凝聚力的研究大都集中在成年運動隊或大學和高中代表隊，而對青少年專業運動隊的研究甚少。例如：李紅軍對我國青年男子籃球隊教練員的領導行為及其素質與球隊凝聚力關系研究；李現武對我國優秀職業籃球隊團隊精神培養的研究；熊衛權對川南地區普通高校籃球隊群體凝聚力水平與運動成績關系的調查研究；盛素娥對大專籃球選手的知覺動機氣候與凝聚力的關系研究。由于運動隊群體凝聚力的發展提高，并不是一朝一夕的，如同技術訓練、戰術訓練一樣，需要經過長期的系統培養和有針對性的訓練才能夠達到。只有在青少年階段打下堅實的團隊合作意識，形成穩定的整體作戰風格，才能在將來的世界大賽中取得更加優異的成績。青少年作為競技運動發展的后備力量，正處于身體素質和心理素質發展的敏感期，因此，加強這一時期運動隊凝聚力的研究具有更加緊迫的現實意義。

本研究試圖通過對我國青少年籃球隊凝聚力影響因素的實證研究，以期為青少年籃球運動隊的科學管理和運動員的心理咨詢提供參考依據，并最終為提高運動隊的整體競技水平服務。

1 研究方法

1.1被試

本研究的被試由3個年齡階段的青少年籃球運動員組成。分別是參加2007年全國少年(U17)籃球比賽的運動員227人；參加2007年全國青年(U19)籃球比賽的運動員69人；參加2007年全國少年(U15)籃球比賽的運動員40人。有效樣本分布情況見表1。

2 研究工具

2.1問卷項目的形成

2.2.1調查項目的收集

通過與部分青少年籃球運動員及教練員的訪談，查閱國內外有關群體凝聚力的資料文獻，并進行專家問卷的調查，把預先選定的影響因素提交給專家，請專家判定，根據目前通用的Likert量表法把每個影響因素分成極其重要、重要、不確定、不重要、很不重要5個等級，運用得票指數分析法把得票指數大于1的因素做為主要的影響因素，同時刪除重復的項目，得到31個項目組成的成就動機影響因素的原始問卷(見表2)。

2.2.2項目分析

在某省體育運動學校隨機選取青少年籃球運動員55人，年齡范圍12～19歲，平均年齡16.64歲，對項目進行預試，以期篩選項目。篩選方法有以下2種。

區分度方法：考察31個項目與總分的相關，結果表明所有項目與總分相關均在0.314～0.675之間(n＝55，P<0.001)。沒有項目被刪除。

因子分析方法：采用因子分析的方法，考察每個項目對因素的負荷量大小。刪除對任何一個因素的負荷量均不夠0.40的項目，結果運動員的價值觀、裁判的水平、運動員的興趣愛好、運動隊的實力等8個項目被刪除(見表2中項目24～31)。最后，問卷由這23個題目組成。

2.2問卷的信度與效度檢驗

2.2.1信度的檢驗

對55名青少年籃球運動員采用重測信度檢驗其穩定性和克隆巴赫a系數來檢驗其內部一致性。2周后的重測結果顯示，影響因素問卷中各題信度在0.707～0.896之間(0.01顯著水平，雙側檢驗)，a＝0.843(n＝55，P<0.001)，表示問卷的信度較為理想。

2.2.2效度的檢驗

內容效度：我們認為本問卷是在查閱大量參考文獻基礎上提煉出來的，并在眾多專家學者的篩選、修正下形成的；因此，它的內容效度是可以接受的。

結構效度：采用主成分分析的方法來檢驗其構想效度，發現90％的項目共同度在0.50以上，因為項目的共同度是量表結構效度的標志，所以本問卷的構想效度可以接受。

2.3統計處理

采用因子分析和單因素方差等統計方法，用SPSS ForWindows 14.0軟件加以實現。

3 研究結果與分析

3.1我國青少年籃球隊凝聚力影響因素的因子分析

通過因子分析的方法，對問卷項目分析取主成分，考慮到抽取到的因素之間有相關，故采用斜交旋轉，以

特征根大于1為標準來截取因素，以項目對因素的負荷量0.35以上來決定項目的歸屬。結果發現，23個項目較好的被5個因素所解釋，累積貢獻率達58.89％(見表3)。

從表3可見，以特征根1以上截取的5個凝聚力影響因素都是由若干個具體項目來表現的。根據這些項目的含義，可以分別對這些影響因素一一命名。因素1高負荷量的項目有7個，它們為a5、a15、a3、a6、a8、a16、a12。這些項目均與教練員自身的能力素質因素有關，例如，訓練水平、威信、敬業精神、對球隊的責任、關懷、滿足隊員能力的發揮、實現技戰術的要求，可命名為“教練員素質因子(F₁)”；因素2高負荷量的項目有4個，它們為a10、a7、a23、a21。這些因素均與運動員個性特征因素有關，例如，成就動機、對球隊的責任感、自信心、榮譽感、可命名為“運動員個性特征因子(F₂)”；因素3高負荷量的項目有2個，它們是a11、a9。這2個項目均與人際關系因素有關，例如，教練員與運動員的關系、運動員之間的關系，可命名為“人際關系因子(F₃)”；因素4高負荷量的項目有6個，它們是a13、a19、a2、a18、a20、a14。這些因素均與運動隊內部特征因素有關，例如，成功經歷、目標、穩定、獎勵、內部規范、內部競爭，可命名為“運動隊內部特征因子(F₄)”；因素5高負荷量的項目有4個，它們是a1、a17、a22、a4。這些因素均與外界的要求、支持因素有關，例如，社會規范、父母激勵、親朋好友支持、升學，可命名為“外界激勵因子(F₅)。”

因此，主成分分析的結果，把原來眾多的項目進行了簡化，23個項目被簡化為5個凝聚力影響因素的變量，它們集中反映了原來眾多項目的大部分信息。這5個因素分別是教練員素質因子、運動員個性特征因子、人際關系因子、運動隊內部特征因子和外界激勵因子。進一步分析這5因素的貢獻率，我們發現，教練員因子是影響我國青少年籃球隊凝聚力的首要原因，其他影響因子的貢獻率依次為：運動員個性特征因子、人際關系因子、運動隊內部特征因子和外界激勵因子。

從本研究的調查結果來看，教練員對籃球隊凝聚力起著主導作用。運動隊中的教練員就是一名領導者，他的主要作用就是制定計劃和目標，組織隊員參加訓練和比賽，協調各種人際關系，促進運動隊或運動員取得成功。社會心理學認為，領導者要想使自己的領導行為充分發揮作用，以增強團隊的凝聚力，提高團隊士氣，其個人的才能因素是關鍵。從某種意義來講，教練員必須具備十足的敬業精神、訓練能力、比賽的指揮能力，運動隊才能形成較高的凝聚力。另外，領導者的非權力性影響力比權力性影響力對團隊下屬的影響更具親和力，這種親和力更能使團隊下屬主動地追隨領導者，更能使下屬接受領導者的感召和支配。從這種意義來講，籃球隊的教練員是否具備諸如責任感、關心愛護隊員、威信等共同構成的非權力影響力，將決定他能否強化球隊戰勝斗志與挑戰精神、刺激取勝與追求成功的欲望、增進共同價值觀的形成，最終將全隊引向實現球隊的發展目標。

運動員對籃球隊凝聚力起著能動作用。管理心理學認為，成員對于集體的依賴在很大程度上取決于社會心理因素，即集體對個人社會心理需要(包括社交需要、安全需要、成長需要、自尊心、成就感、自信心與力量感等)的滿足狀況。毋庸置疑，團體成員的社會心理特征的互相關系是極其復雜的。有關作者通過回顧大量的研究文獻后得出結論：團體成員的個性特征在確定它們在團體中的行為方面起著重要的作用。單一個體的個性特征對團隊的影響小，但個體之間在個性特征方面的互相補償則有助于提高團隊的有效性。從本次調查結果來看，青少年籃球運動員的成就動機、自信心、榮譽感、責任感等個性特征與團隊凝聚力的發展和團隊有效性有積極的關系，因此，對上述社會心理特征的培養與激發將有助于球隊凝聚力的形成。即對成員的上述社會心理特征滿足的愈好，其成員對球隊的依賴感就愈強，球隊就愈有凝聚力。正如著名的馬斯洛需要層次理論所言，個體的基本需要得到滿足后，就會產生一種更高形態的需要，這種需要一旦成為推動力，人們就會具有較為持久的積極性。

人際關系對籃球隊凝聚力起著內部動力作用。在運動團體中，人際關系的相容性反映了人與人之間在訓練或比賽場上和諧一致的程度，即隊員之間或隊員與教練員之間在態度、個性或技能等方面能相互適應。與其他社會團體一樣，運動團體中隊員之間或隊員與教練員之間的協調默契有助于個人滿意度和活動效率的提高。俗話說“家和萬事興”，一個團隊有了“人和”才能去爭取和利用機遇，才有可能去完善和充分發揮客觀有利條件。K.W.Back曾指出，凝聚力強的群體的特征是成員的思想認識比較一致，人際關系和諧、團結友愛，互相合作，群體工作效率較高。由此可見，構建愉快、滿意和積極肯定的教練員和運動員之間、運動員和運動員之間的內部環境，是能否調動團隊成員積極性和創造性，實現團隊共同目標的保證。著名的“霍桑效應”是群體處于良好的人際關系及心理氛圍之中，導致群體士氣高漲，從而推動群體迅速發展的最好例證。

運動隊的內部特征對籃球隊凝聚力起著制約作用。首先，運動團體的共同利益與目標是增強凝聚力的關鍵因素。當成員有了一個共同的奮斗目標，就會團結協作，產生良好的人際關系，在共同的努力中，成員們會進一步增強感情，從而提高團體凝聚力。其次，運動隊經常成功有助于凝聚力的發展。過去理想的參賽成績，可以有效地提高運動員的士氣，大大滿足運動員的成就感和自信心，使集體的凝聚力得到增強。再次，運動隊內的穩定與競爭。Donnelly研究表明，成員不太穩定的隊不僅凝聚力低，而且獲得成功的機會也少。通常處于相對穩定的運動隊其群體凝聚力比成員變化頻繁的運動隊要強。在運動團體中，為了提高成績和自己在隊中的地位，隊員之間常常發生競爭，成員間的競爭程度也會影響群體凝聚力，競爭型前景可促進隊員間的相互理解和相互適應，但是，過分激烈的競爭會對整個隊的人際關系或活動產生損害作用。最后，運動隊內的規范和獎勵。規范有助于個體理解團體，并按照團體的行為標準發表意見和采取行動。規范也限制個體的意見、態度和行為不能與其他隊員偏差過大，因此，遵從團體規范有助于團隊凝聚力的提高，偏離規范會使隊的凝聚力下降。心理學研究表明，個人獎勵與團體激勵方式對團體成員的情況和期望以及團體內人際關系等會產生不同影響。一般而言，個體激勵與團體激勵相結合的方式有利于增強集體觀念和凝聚力。

外界激勵對籃球隊凝聚力起著促進作用。首先，由于社會規范反映了社會對個體的行為要求，因而可以按照規范來評定個體的行為是可接受還是不可接受的、滿意的還是不滿意的。對可接受的、滿意的行為進行獎賞，對不可接受、不滿意的行為進行批評或處罰，這種行為標準的形成有利于運動員的活動朝著協調、和諧的方向發展。其次，數個領域的研究成果表明，社會支持是解決大多數潛在性的緊張負效應引起的生活和比賽問題的一個重要因素，尤其是它能影響到人體的免疫功能，損傷發生率和耗竭。L.G.D.Sarason研究證明，運動隊受到社會支持的程度能影響運動員技能水平的發揮。組織心理學研究認為，良好的社會支持網絡能夠解除組織壓力對運動員產生的負效應。

3.2不同年齡層次青少年籃球隊凝聚力影響因子差異分析

將影響青少年籃球隊凝聚力的5個因子得分作為因變量，考察不同層次水平(U₁₅、U₁₇和U₁₉)青少年籃球隊之間是否存在顯著差異。單因素方差分析結果表明，3個層次之間在因子得分上有顯著差異存在(見表4)。事后比較結果發現，U₁₅在教練員素質因子(F₁)和外界激勵因子(F₅)2個因子得分上顯著高于U₁₇和U₁₉；U₁₉在人際關系因子(F₃)上明顯高于U₁₇，在運動員個性特征因子(F₂)顯著高于U₁₅。

從統計分析的結果來看，U₁₅在F₁和F₅2個因子上與U₁₇和U₁₉存在差異。我們認為這些差異的存在可能與下列因素有關。首先，U₁₅籃球運動員年齡偏小，可塑性較強，容易對教練員的訓練指導能力、敬業精神、威信產生崇拜而樂于聽從教練的教誨；與U₁₇和U₁₉籃球運動員相比，他們更易于從教練員身上獲得力量感和滿足感，從而強化籃球隊凝聚力形成的心理需要基礎。其次，由于從事籃球訓練時間不長，父母會經常告誡他們要聽從教練的安排，遵守隊內的規章制度和社會道德規范，努力提高技術水平和文化素質，將來能有所作為，因此，與U₁₇和U₁₉籃球運動員相比，在外界激勵因子上得分明顯偏高。

與U₁₇和U₁₅籃球運動員相比，U₁₉在F₃和F₂ 2個因子得分上明顯較高。究其原因，是由于U₁₇運動員大多處于青春期，其心理過程和個性特征還較不成熟，情感波動較大，認識還處于發展時期，而此時他們正轉入加強戰術配合訓練的階段，其戰術配合的不協調自然會造成隊員的煩躁情緒，故可能影響隊員的情感、認識，以致難以和隊員友好相處。與之相比，U₁₉運動員較為成熟，具有隊員在隊內形成較好人際關系的生物學和心理學基礎，因此，二者在人際關系因子上應該是存在差異的。另外，U₁₉運動員在個人特征因子上得分高于U₁₅是由于他們的運動水平的層次較高，經常在激烈的比賽情境中拼搏，無數次成功的體驗塑造了他們頑強的性格，充滿自信，敢于承擔責任，對所取得的成績具有較為強烈的榮譽感和自豪感，因此，與初出茅廬的運動員相比，他們具有更加鮮明的個性特征。

4 結論與建議

1)現階段我國優秀青少年籃球隊凝聚力影響因素可以概括為5個主要因子：教練員素質因子、運動員個性特征因子、人際關系因子、運動隊內部特征因子和外界激勵因子。其中，教練員素質因子是影響凝聚力的首要因素。

2)不同年齡層次青少年籃球隊凝聚力影響因素5個因子之間存在顯著差異，U15籃球運動員的凝聚力水平更多的受到教練員和外界因素的影響；而人際關系和個性特征對U19籃球運動員的凝聚力水平影響較大。

3)教練員應注意不斷提高自身的素質，同時要與家庭、社會緊密結合，使青少年運動員感受到教練的權威、家庭的支持和社會的關注，這有助于青少年籃球運動員凝聚力水平的發展。