校園一卡通在高校信息資源整合中的應用

　　摘 要：實現數字化校園的根本是硬件平臺建設和軟件資源整合，但目前高校現狀是硬件平臺搭建完善，而應用軟件系統多獨立運行，共享數據少。文章將利用校園一卡通所具有的統一身份認證功能，輔以Wev Services、LDAP技術，逐一講解高校信息資源整合流程及模式，建立統一的校園數據交換、用戶管理及門戶中心，創建數字化校園、提高學校管理水平、提升高校綜合實力。
　　關鍵詞：高校信息化 校園一卡通 資源整合 數字化校園
　　中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
　　文章編號：1004-4914（2011）01-139-02
　　
　　隨著我國高校信息化建設的推進，從搭建校園網硬件平臺，到核心業務系統的廣泛應用，都為提高學校管理水平，創建數字化校園打下了堅實基礎。但是在實際使用中，很多高校還存在重硬件購置、輕軟件開發；重獨立運行、輕數據共享等問題，具體來說：在數字化校園建設中缺乏整體規劃和部署、尚未建立公共數據平臺、信息資源分散、可共享數據少、數據格式不統一、缺乏集中部署數據中心理念等等。
　　校園一卡通作為學校統一身份認證平臺，各業務系統可利用其身份認證功能，實現數據的集成與共享，校園一卡通將成為學校信息化、數字化建設中不可缺少的重要組成部分。
　　自2000年教育部提出“建設數字化校園網工程的決議”以來，數字化校園管理逐步成為高校新的教育教學管理模式。新一代數字校園建設則需要從整體考慮，目標上要將學校建設成為超越空間的虛擬校園；方式上要貫徹整體規劃分步實施原則；手段上要采用Web Services、LDAP等技術；結構上采用B/S+C/S+中間件結構，應用平臺建設、資源整合和數據服務一體化是其核心和重點，目的是將教務教學、學生管理、計劃財務、后勤保障、校醫院、圖書館等學生服務部門整合為一體。
　　一、校園一卡通概述
　　“一卡通”以校園網為平臺，以現代電子信息技術為方法，集身份識別、校務管理及各項校園服務為一體的綜合系統，其最根本的需求是“信息共享、集中控制”。其中“一”、“卡”、“通”三字，分別代表了該系統在使用中的各個方面。
　　1.“一卡通”中的“一”字，表示使用一張卡完全代替原有的學生證、飯卡、圖書借閱卡、洗澡卡、上機卡、考試證等。
　　2.“一卡通”中的“卡”字有兩層含義。第一層含義是：使用集成電路卡（IC卡）、非接觸式射頻卡（RFID卡）或手機智能卡（RFSIM卡）作為學生“電子學生證”和“電子錢包”使用。因為這些卡在信息加密、存儲空間、區域劃分等方面具有很大優勢，在校園一卡通中發揮了關鍵的作用。第二層含義是：加強管理，為學生成長把好關，“卡”住學生的消費、學習和信用關。
　　（1）消費關“數字化”給大學校園生活帶來很大改變。一張小巧IC卡，便能在校園內無需支付現金而自由消費，校園一卡通的日消費上限可控制學生的消費額度，避免肆意消費。另外，學校在評定學生申請“困難補助生”和“助學、獎學金”時，可將學生一卡通消費狀況作為參考依據。
　　（2）學習關可利用一卡通記錄學生考勤、學分情況，并可統計學生借閱圖書記錄以及實驗室實驗時間，評選學習標兵或學習模范。
　　（3）信用關建立學生校內信用記錄，將學生獎罰情況記錄在案，提供學生綜合信用評價。
　　3.“一卡通”中的“通”字，在于校內消費和學生管理方面。消費功能使學生可在校內刷卡支付各種費用，包括食堂售飯、刷卡洗衣、洗浴計費、電控管理等，其功能與銀行卡功能類似。管理功能在于其唯一身份識別特性，可在學籍注冊、財務收費、考勤考績、后勤住宿、圖書借閱、醫療信息等方面發揮作用。使校園卡即可作為電子支付工具也可成為校內個人身份證明。
　　二、資源整合概述
　　資源整合就是“依據一定的需要，對各個相對獨立的數字資源系統中的數據對象、功能結構及其互動關系進行融合、類聚和重組，重新結合為一個新的有機整體，形成一個效能更好、效率更高的新的數字資源體系”。
　　資源整合有兩個方面，即源頭整合及數據整合。源頭整合是根據各種數據入口方式不同，按分類原則進行標識，提供用戶統一數據界面，即平臺整合。數據整合是深入數據庫結構，利用統一的檢索機制實現差異結構庫的檢索。
　　而校園信息資源的整合目的則在于，將分散保存的異構數據進行篩選、整理，兼顧現有的信息資源配置與管理狀況，進行無縫集成。在全新的信息交換和共享平臺上開發應用軟件，將現有信息資源功能最大化。
　　信息資源整合將異構分散的非結構化數據(如文件、聲音、圖像)、異構的結構化數據(如數據庫)進行分析、管理，并在其基礎上集成相關應用系統(如教務教學系統、財務信息系統、科研系統等)為用戶提供更先進的資源管理、數據挖掘和表現手段，其目標就是避免信息孤島存在，將業務范圍由縱向單線、科室業務單一改為橫向全局、科室綜合業務，并提供數據整合、門戶整合、應用整合、內容管理等功能。
　　三、資源整合模式
　　1.傳統資源整合模式。
　　（1）建立新的中央數據中心。優勢：它具備規范的數據定義，改變了原有各系統數據格式不統一及重復定義問題，是校內各應用子系統的超集。弊端：幾乎是構建一個全新的系統，不僅放棄原有系統，而且需對原有業務進行重新整理。涉及到全校教學、業務和生活，投入多、造價高、周期長、風險大。該模式適用于原有應用系統較少尚不完善的學校。
　　（2）統一授權，單點登陸模式。不改變原有運行模式的情況下提供統一身份認證、統一授權、單點登陸、跨系統漫游等功能。優勢：不改變數據存儲方式，不改變各應用系統操作流程，成本較低、測試較短、風險很小，可將因資源整合造成的影響減至最低。弊端：僅僅提供用戶身