聲音/調查/提醒/資訊

　　聲音
　　
　　所謂人才，就是你交給他一件事情，他做成了，你再交給他一件事情，他又做成了。
　　史玉柱妙論人才。
　　
　　一頓飯如果知道有八道菜，每道菜都會品嘗出滋味；反之，如果沒完沒了，到最后你只會希望這頓飯趕快結束。
　　臺灣著名節目主持人、作家蔡康永認為，有限的生命反而更能品出味道。同理，少一點學業負擔，學生會更愛學習。
　　
　　這個社會總是逼人當獅子，結果，除了獅子當成獅子之外，所有動物都被逼瘋了。
　　針對當下中國的應試教育，朱德庸感慨道。
　　
　　不少年輕人對健康生活方式的理解似乎有偏差，中年人正好給他們樹立榜樣。
　　英國一項最新調查顯示，50歲人群的生活方式普遍比25歲人群的更健康、更積極。
　　
　　因為房子，我們害怕事業不成功；因為房子，我們不敢創業；因為房子，我們被迫啃老；因為房子，我們不敢養育下一代。
　　80后嘲笑自己已淪落為最沒志氣的一代。
　　
　　孩子們，人生中有許多非常浪漫的時刻，正是這些時刻讓生活變得有意義。不過問題在于，浪漫時刻轉瞬即逝，在浪漫時刻的角落里，潛伏著一個殘酷不仁而又胡子拉雜的渾蛋，他的名字叫現實。
　　電影《老爸老媽浪漫史》中的臺詞。
　　
　　抑郁時向右上方望。
　　針對青少年普遍感到抑郁的現象，專家指出，有意識地向右上方轉移視線可以避免沉浸在迷思和不快中，從而展望新的場景，獲得更多快樂。
　　
　　調查
　　
　　我國青少年情感現狀
　　由上海師范大學心理研究所所長、博士點學科帶頭人盧家楣教授帶領的團隊，經過5年從理論到實踐的研究，對全國3類地區、9座城市及郊縣、117所學校的25485名小學四年級至高三學生開展調查，首次披露了我國青少年情感現狀：中小學生情感素質整體上處于積極正向狀態，但有明顯的“長短腳”，生活情感中的幸福感較高，道德情感中的正直感較低。令人擔憂的是，青少年隨著年級增長，樂學感和自信感節節衰退。
　　調查結果顯示，中小學生情感素質得分為4.51分（3.50以下為負值，6.00為最高值），雖處于積極的正向狀態，但整體水平并不高。課題組認為，把我國這一代青少年的主流情感說成是貧乏的、荒漠的，缺乏客觀依據，但說是很健康的、很豐富的，也不符合實際情況。
　　在六大類情感29種具體情感上，青少年表現出較明顯的發展上的不平衡：有些相對較高，如生活情感上的幸福感（5.06），道德情感上的關愛感（4.92）、愛國感（4.83），理智情感上的成就感（4.89），人際情感上的信用感（4.79）等；有些則相對較低，如道德情感上的正直感（3.94）、責任感（4.16），審美情感上的藝術美感（3.96），理智情感上的探究感（4.22），人際情感上的合作感（4.14）、親密感（4.19）等，顯現出我國當代青少年情感素質的基本輪廓。
　　調查發現，青少年理智情感隨著年級升高出現了降低趨勢：高中生理智情感（4.33）低于初中生（4.58），初中生又低于小學生（4.88）。其中，樂學感（樂于學習的情感）和自信感（對自己學習能力確信的情感）分別由小學時的5.01和4.88，跌到高中時的4.10和4.26。
　　課題組分析認為，造成這一現象的原因，可能與我國升學競爭日益激烈背景下，青少年隨著年齡增長而感受到學業壓力加重、學業挫折增多、學習倦怠頻現的情況有著直接的關系。這一點，還可以從市區和郊縣的比較中得到佐證：市區青少年在理智情感中的樂學感和自信感的得分低于郊縣青少年，而其他各種情感素質沒有顯著差異。課題組指出，其中原因可能是市區青少年學生的升學壓力、競爭壓力大于郊縣的緣故。
　　調查顯示，女生的總情感素質得分（4.57）略高于男生（4.44）。女生在審美情感和人際情感上比較突出，以至于在審美情感及其藝術美感、工藝美感、自然美感、環境美感，以及人際情感及其合作感、親密感上都明顯優于男生，在道德情感及其責任感、情感能力中的情緒體驗方面也有一定優勢，而在理智情感上，特別是探究感和好奇感方面，男生明顯優于女生。
　　青少年的學習成績越好，是否意味著他們的情感素質也越高呢？調查以不同類型高中階段(重點學校、一般學校、中職學校)學生為對象，做了六大類29種具體情感上的差異檢驗，發現學習成績好壞與情感素質高低沒有十分密切的聯系，關鍵是學生如何自我評價。青少年對學習成績的自我評估越好，就越有自信，也就越能以積極心態對待周圍一切，越有利于各方面情感的健康發展。
　　調查還發現，父母所受教育程度與青少年情感素質高低有一定的聯系：青少年情感素質總分隨其父母所受教育程度由初等（初中及以下）到中等（高中/中專），直至高等（大學/大專）逐級提高，各級間存在顯著差異，可見父親或母親受過良好教育，有助于孩子情感的健康發展。但父母受高等教育后是否再進一步深造，青少年情感得分就沒有顯著差異；父親所受教育程度高還是母親所受教育程度高，青少年情感得分也沒有顯著差異。
　　（《新民晚報》）
　　
　　提醒
　　
　　全國每天約150個兒童死于傷害
　　全球兒童安全網絡中國區項目總監王琳女士日前發布了最新統計數字：全球每年約有90萬18歲以下兒童死于傷害。其中，中國0～14歲兒童，傷害是第一死因，每天約有150個兒童因傷害死亡。傷害多為交通事故、溺水、跌落、中毒、火災、窒息等。其中60%的兒童傷害發生在家中。
　　王琳介紹，很多家居傷害本是可以避免的，只要家長認真細心地發現并排除隱患。家居傷害主要有以下幾個原因：兒童不以成人的方式使用物品；家長沒有意識到潛藏的危險；家長缺乏家居安全檢查；家長對相關安全標準認識不夠。
　　王琳提示用以下五個標準對家居作安全檢查：用兒童的眼光審視物品，家中或衣物上的繩子不超過22厘米，兒童接觸物直徑不少于3厘米，物體表面要光滑無棱，充分認識各類物品的安全標準，以預防家居傷害。
　　（四川新聞網）
　　
　　太強調讀寫算限制智力發展
　　英國利茲大學的安杰拉?安寧教授是兒童早期教育專家。她在對兒童畫進行了為期3年的研究后發現，目前學校的教育過分強調了對兒童讀寫能力和計算能力的培養，從而使兒童的創造能力得不到應有的發展和發揮。
　　安寧教授指出，繪畫是兒童表達自己，理解周圍世界的一種方式。教育界應該重視兒童畫在反映兒童的理解力、傳達信息以及兒童自我認識表達中所起的作用。
　　安寧教授是為數不多的對兒童畫進行研究的科學家。在3年研究中，她搜集了7名兒童從上幼兒園到小學的所有作品。她發現，隨著孩子們的升學進度，他們在繪畫中所表達的個性逐漸被抹殺，取而代之的是學校和大人們對他們提出的要求。讀寫和計算能力對孩子來說固然是必要的，但是如果教育者們過分狹隘地強調這些技能，兒童的智力發展將受到限制。
　　（《城市商報》）
　　
　　資訊
　　
　　中央財政撥專款提升中小學安保能力
　　為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》精神，進一步提高全國義務教育階段學校安保能力，日前，中央財政下撥專項資金38.89億元，對全國義務教育階段學校的校園安保設備設施給予一次性補助，專項用于支持學校（含民辦學校）配置安保、防火等設備設施以及加固改造校園圍墻、校門等方面支出。
　　財政部、教育部要求，中央財政補助資金必須專項用于支持義務教育階段學校配置必要的安保設備設施，不得用于人員經費和償還債務等支出。
　　（中國新聞網）
　　教育部修改規定取消借讀費
　　日前，教育部公布了《教育部關于修改和廢止部分規章的決定》。其中，在《普及義務教育評估驗收暫行辦法》中刪除了“集資辦學”等；在《小學管理規程》中，第十二條原為：“小學對因故在非戶籍所在地申請就學的學生，經有關部門審核符合條件的，可準其借讀，并可按有關規定收取借讀費。”現把“并可按有關規定收取借讀費”刪除，讓小學收借讀費沒有了法律依據。
　　（《京華時報》）
　　山東省取消文理分科
　　日前，山東省公布了《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011～2020年）》，規定從2011年開始，新入學的高中生不再進行文理分科，2014年將對高考科目設置與考試方法進行相應調整。
　　山東省教育廳有關負責人表示，此舉是為提高普通高中教育質量，嚴格落實國家課程方案，保證學生全面完成國家規定的文理各門課程的學習。
　　（新華社）
　　湖南下達全國最嚴“禁補令”
　　日前，湖南省教育廳下達禁令，明確從2010至2011學年寒假開始，全省任何普通高中學校，包括高中畢業班，不得組織各年級學生在節假日成建制補課或變相補課，也不得為各種社會機構舉辦的復習班、輔導班等提供場地和條件。學校確因設置考試考點、遭遇突發事件等情形停課而耽誤的課時，報請主管教育行政部門批準后，可安排在學期內節假日而非寒暑假按實補足，并不得收取任何費用。這是目前全國下達的最嚴“禁補令”。
　　對于“禁補令”執行情況，湖南省教育廳將采取明察暗訪的方式，不定期對學校進行抽查。市、縣兩級教育行政部門也將對轄區內普通高中學校進行不定期抽查，對公眾舉報信息及時進行暗訪核查，對違規補課的要堅決予以查處。凡學校違反規定，其主管教育行政部門對所轄學校違規問題視而不見、不加制止、不予糾正的，上一級教育行政部門應及時做出處理并通報當地政府。
　　（《湖南日報》）
　　【編輯：陳彤】