淺談“三段六步”教學(xué)模式在初中歷史新課程教學(xué)中的應(yīng)用

　　“三段六步”教學(xué)模式是以系統(tǒng)科學(xué)為理論依據(jù)，以面向全體學(xué)生，關(guān)注終身發(fā)展為出發(fā)點，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的研究成果，概括一般課堂教學(xué)改革的基本思路、基本教法和運行機(jī)制。根據(jù)我校歷史教學(xué)的具體實際，提出“自主學(xué)習(xí)”“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”“效果檢驗”三個相互依存、相互滲透的教學(xué)階段作為課堂運作的基本模式。其中“自主學(xué)習(xí)”是基礎(chǔ)，“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”是核心，“效果檢驗”是關(guān)鍵。并且前一個階段是后一個階段的基礎(chǔ)，后一個階段是前一個階段的發(fā)展，三個階段環(huán)環(huán)相扣，相互聯(lián)系，相互依存，相互滲透，構(gòu)成了“三段六步”課堂教學(xué)系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)，既符合教學(xué)的科學(xué)程序，又符合教學(xué)規(guī)律的要求。
　　一、三個教學(xué)階段
　　1.自主學(xué)習(xí)階段：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考的階段。要求教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在此基礎(chǔ)上，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，按自學(xué)提綱要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　2.導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段：學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的形成階段。在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織小組討論交流，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑，教師巡視對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)或講解點撥，幫助學(xué)生釋疑、解惑，引導(dǎo)歸納提煉方法，總結(jié)規(guī)Qs6N46GBPJaID96A0j9S/A==律，形成知識結(jié)構(gòu)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　3.效果檢驗階段：學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成檢驗階段。通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，反饋目標(biāo)完成情況，對存在的問題及時采取補(bǔ)救措施，實現(xiàn)知識遷移和能力的提高。
　　二、“三段六步”教學(xué)模式具體操作流程的六個基本步驟
　　1.導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)：簡潔、有效導(dǎo)入新課，準(zhǔn)確出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　2.設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)：教師設(shè)計自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)。
　　3.分組討論，合作探究：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過分組討論解決學(xué)生自學(xué)尚未解決的問題。
　　4.自學(xué)反饋，精講點撥：各小組根據(jù)討論情況由本組代表面向全體學(xué)生公開討論結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生的思路，教師歸納學(xué)生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，補(bǔ)充知識規(guī)律，實現(xiàn)整合和升華。
　　5.巧設(shè)練習(xí)，完成目標(biāo)：通過基礎(chǔ)性訓(xùn)練，檢驗學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，彌補(bǔ)缺欠。
　　6.拓展訓(xùn)練，提高能力：設(shè)計綜合性題目，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力及創(chuàng)新能力。
　　例如《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這一課，根據(jù)“三段六步”教學(xué)模式我們是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的：
　　首先播放配樂詩《七律·長征》，并在大屏幕上同步展示關(guān)于長征的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新課。并且出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解長征經(jīng)過，知道長征途中發(fā)生的重大事件；（2）掌握遵義會議的主要內(nèi)容和歷史意義；（3）體會長征的艱辛，感悟長征精神。
　　其次，出示自學(xué)提綱（1）紅軍為什么要進(jìn)行艱難的長征？（2）根據(jù)60頁《中國工農(nóng)紅軍長征示意圖》，說一說長征的經(jīng)過；（3）遵義會議解決了什么問題？有什么歷史意義？（4）說出長征勝利的歷史意義，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。學(xué)生根據(jù)問題讀書找答案，通過自學(xué)環(huán)節(jié)解決基礎(chǔ)知識問題。然后以提問、學(xué)生默寫、上臺表演、分小組匯報等方式解決問題，老師做適當(dāng)引導(dǎo)，梳理，最后讀書鞏固基礎(chǔ)知識。
　　第三，分組討論，合作探究。教師先出示問題：（1）我講長征經(jīng)過；（2）重走長征路，我當(dāng)小導(dǎo)游；（3）我會說。再播放長征片斷；學(xué)生分組討論，。
　　第四，自學(xué)反饋，精講點撥。學(xué)生匯報展示學(xué)習(xí)成果，老師作適當(dāng)歸納。
　　第五，巧設(shè)練習(xí)，完成目標(biāo)：教師根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計練習(xí)題目，如選擇題、材料分析題、讀圖回答問題，進(jìn)行教學(xué)效果達(dá)標(biāo)過關(guān)。
　　第六，拓展訓(xùn)練，提高能力。教師先讓學(xué)生進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的歸納，然后設(shè)計一道拓展練習(xí)題目，啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬學(xué)生視野。
　　（作者單位 河南濮陽高新區(qū)第五初級中學(xué)）