初中物理教學中應注重學生信息素養的培養

　　信息的價值在不斷地被越來越多的人逐漸認識，對信息的追求和捕捉不同于一般憑直覺和經驗的信息感知。時代明確告訴我們，信息處理能力將是21世紀的人應具有的如同“聽、說、讀、算”同樣重要的生存能力，在不斷涌現的浩若煙海的信息中，要準確地選擇，迅速地獲取所需要的那部分特定的信息，往往取決于此。
　　《初中物理新課程標準》第二部分“課程目標”中明確要求學生“能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力”和“學習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識，有初步的信息處理能力”。還強調，物理教學必須“培養發現、探究、解決問題的能力”。“發現、探究、解決問題”，其實就是一個完整地搜集、分析、加工、利用、輸出信息的過程。培養發現、探究、解決問題的能力，可以通過培養學生的信息素養來實現。下面就本人多年的教學實踐，談談初中物理教學中培養學生的信息素養的途徑。
　　一、培養觀察能力，善于收集信息
　　物理學是觀察、實驗加上科學思維的產物，這也是物理學的基本研究方法。從信息處理的角度來看，通過觀察發現問題是獲取信息的過程。培養學生的觀察能力，這是培養學生的信息素養的重要途徑之一。
　　1.在物理課堂教學中引導學生善于觀察
　　物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗課直觀、形象、生動的特點為培養學生觀察能力提供了較為優越的條件。另一方面，對于剛開始學習物理的初中學生來說，觀察是學習物理的基本方法之一，通過觀察物理現象、物理實驗，使我們對物理事實獲得明確而具體的認識，從而更好地理解物理概念和規律。所以，在物理課堂教學中，應注意激發學生的觀察興趣，幫助學生確定觀察目標，指導學生掌握觀察順序，教給學生觀察方法，從而提高他們的觀察能力和獲取信息的能力。
　　2.留心觀察生活，善于收集信息
　　初中物理中的大多概念與規律可以在生活中找到它的原型，聯系教學實際，經常設計一些信息不全的問題，讓學生圍繞問題從生活中收集信息，能使他們養成自覺收2jGTO12RHhjl8CjdqVNPBjvZAiNs8qDbrhD4fmMKC/0=集信息的習慣。如學習了電功與電功率后，可向學生提出這樣的問題：“你能估算班級教室一個月消耗多少度電嗎？”堅持這樣做，有三大好處：一是形成收集信息的意識；二是鍛煉收集信息的能力；三是擴大和豐富學生自己的信息量。在學生初步形成獨立獲取信息的能力后，教師可統一印制表格，發給學生，讓學生留心觀察生活，搜集生活中有關的信息，填寫收集的內容，每周匯報一兩條信息。然后根據信息的內容分類整理、整理成冊，建立“信息庫”，實現“資源共享，合理利用”。課堂教學時，教師就可以有目的地從“信息庫”中提取與物理有關的信息，并將其與書本知識有機結合。
　　“信息庫”是鮮活的“物理教材”，積累信息資源的過程培養了學生收集信息的能力，更培養了他們用物理的眼光去觀察、認識周圍事物，用物理的概念與語言反映和描述社會生產和生活實際中的物理問題的能力。
　　二、優化作業練習，培養獲取、加工處理信息的能力
　　1.設計開放練習
　　開放的練習為學生發表自己的意見提供了廣闊的空間，同時，通過練習激活了思維，培養了學生捕捉物理信息的能力。
　　如：在初三復習練習中，出示電工常用的膠把鋼絲鉗，請學生指出這種工具在設計上、結構上或使用中應用物理知識的三處地方，并寫出所依據的物理知識。
　　2.重視材料信息題的練習
　　材料信息題具有聯系生活、關注社會熱點、反映新科技、立意境界高、知識落點低等特點，它使學生身在課堂又不囿