增強(qiáng)自信 強(qiáng)化常規(guī) 注重實(shí)效

　　摘 要：筆者從加強(qiáng)學(xué)生自信心、注重課堂導(dǎo)入、組織課堂教學(xué)、重視課后練習(xí)和講評等幾個(gè)方面介紹了如何做好體校數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)過程
　　
　　近年來，在擴(kuò)大招生的背景下，體校學(xué)生的生源質(zhì)量呈下滑趨勢，學(xué)生入校的文化成績同以往相比大為下降。多數(shù)學(xué)生存在厭學(xué)情緒，對他們而言，數(shù)學(xué)是壓在心頭的大包袱，這個(gè)包袱造成他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自卑，對數(shù)學(xué)喪失信心甚至放棄。因此，教師在教學(xué)中如何采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其學(xué)好數(shù)學(xué)，盡快提高數(shù)學(xué)成績已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)刻不容緩的問題。本人結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)踐與探索，談?wù)剛€(gè)人的一些觀點(diǎn)。
　　一、加強(qiáng)學(xué)生的自信心教育
　　每個(gè)學(xué)生都有成功的愿望，每個(gè)人內(nèi)心都渴望成功，因此每個(gè)人都有成功的潛力。然而許多學(xué)生由于初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，加上高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的增多，抽象性、理論性加強(qiáng)，使其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理，失去了信心，進(jìn)而喪失了成功的潛力。這時(shí)教師就要加強(qiáng)學(xué)生的自信心，及時(shí)幫助、引導(dǎo)學(xué)生；激發(fā)學(xué)生成功的欲望，給他們樹立“我一定可以做到”的信念。此外，教師還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，對他們的每一點(diǎn)成績都及時(shí)給予肯定，滿足學(xué)生的心理要求。
　　二、注重課堂導(dǎo)入
　　數(shù)學(xué)是一門抽象、枯燥的學(xué)科，特別是一些差生，因?yàn)榛A(chǔ)差，普遍對學(xué)數(shù)學(xué)有畏難情緒。如何通過課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我總結(jié)了如下幾種方法。
　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性，因?yàn)閷W(xué)生最反感的就是空洞的說教。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化的再加工和處理。例如：在講“數(shù)列”這一內(nèi)容前，我先給學(xué)生講了關(guān)于古印度國王獎(jiǎng)賞國際象棋發(fā)明者的小故事。這一故事深深吸引住了學(xué)生，并且學(xué)生對那個(gè)國王為什么無法滿足發(fā)明者的要求也百思不得其解。這時(shí)，我便趁熱打鐵引入數(shù)列的概念，使學(xué)生跟著老師的節(jié)奏不自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)中，快樂、輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
　　2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系
　　數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)生活，宇宙之大，粒子之微，化工之巧，生物之謎，處處存在數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，將課堂數(shù)學(xué)與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，使學(xué)生頭腦中有抽象數(shù)學(xué)的一些生活（具體）認(rèn)識(shí)。例如：在講“空集”概念時(shí)，將空集比喻成一個(gè)空的抽屜，雖然抽屜是空的，但它仍然是一個(gè)抽屜，同樣空集雖然不含任何元素，但它仍然是一個(gè)集合。通過這樣形象的比喻，學(xué)生對空集的概念便有了深刻的認(rèn)識(shí)。
　　3.開門見山，揭示矛盾，激發(fā)學(xué)生的好奇心
　　在介紹立體幾何時(shí)，首先讓學(xué)生思考：在空間里，直線和直線有幾種位置關(guān)系？根據(jù)已學(xué)Wgl5yg8u6n7eFRfb8M1epA==知識(shí)，學(xué)生一般能回答出重合、平行和相交這三種位置關(guān)系。此時(shí)，教師可利用模型向?qū)W生演示另一種位置關(guān)系：異面直線。學(xué)生感到很好奇，由此激發(fā)學(xué)生對立體幾何的學(xué)習(xí)興趣。
　　三、組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生的聽課效率
　　在課堂教學(xué)中，教師傳授新知識(shí)，學(xué)生接受、理解、掌握新知識(shí)，這是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對基礎(chǔ)知識(shí)要講清、講通、講透，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我在教學(xué)中采用如下幾種方法。
　　1.多聯(lián)系，減少遺忘
　　數(shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系緊密，對以前學(xué)過的知識(shí)，在講課時(shí)，可利用提問、練習(xí)等方法讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固，減少遺忘。例如：講“三角函數(shù)圖象”時(shí)，可提問：特殊角的三角函數(shù)值；講“反函數(shù)”時(shí)，可提問：函數(shù)的概念；講“向量的夾角”時(shí)，可提問：角的分類。這樣，在傳授新知識(shí)的同時(shí)，可幫助學(xué)生回憶與之相關(guān)的內(nèi)容，這在教學(xué)中是非常必要的。
　　2.多提問，啟發(fā)學(xué)生思考
　　教學(xué)過程是一個(gè)雙邊活動(dòng)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到這一活動(dòng)中非常重要。數(shù)學(xué)課比較枯燥，學(xué)生上課時(shí)往往提不起精神，注意力容易分散，影響了聽課效果。講課中多提問，一方面可吸引學(xué)生集中注意力，另一方面，在講課中設(shè)計(jì)好提問，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己得出某些結(jié)論，這樣學(xué)生的印象會(huì)更深刻。
　　例如：“函數(shù)”是一個(gè)非常重要的基本概念，而學(xué)生理解起來有一定困難，教師在講課時(shí)可先舉例：y=3x+2，y=x，然后分析它們各自的特點(diǎn)，找出共同點(diǎn)，接著提出如下問題：上述變化過程中的x，y間有聯(lián)系嗎？x的取值有范圍限制嗎？在該范圍內(nèi)取定一個(gè)x值后，通過相應(yīng)的對應(yīng)法則，有幾個(gè)y和它對應(yīng)？這樣的y值確定嗎？提問中，學(xué)生思想相對集中，而且絕大部分同學(xué)通過思考都能回答出來，最后把這幾個(gè)答案加以歸納，就得出了函數(shù)的定義。
　　教師在教學(xué)過程中的正確引導(dǎo)有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。我相信只要我們有堅(jiān)定的信心、實(shí)效的方法、嚴(yán)格的管理，體校學(xué)生的成績一樣會(huì)有所突破。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省南通市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）