在語文教學中運用信息技術

　　摘 要：隨著時代的快速發展，以計算機為核心的信息技術，不斷引起我們的注意與運用。在語文教學中運用信息技術，把圖文、聲像并茂的生動教學帶進課堂，讓學生主動探索、積極思考，歸還學生發言權，努力推進語文與信息技術的優質整合教學。
　　關鍵詞：信息技術；學習興趣；動手能力；感性認識
　　
　　隨著時代的快速發展，以計算機為核心的信息技術，不斷引起我們的注意與運用。我們充分地利用互聯網搜索所需信息，查閱資料，或利用互聯網解決在教學中遇到的疑惑，甚至網上學習等。之所以會這樣，我想很大原因是因為在教學中結合信息技術，使學生更容易接受教學知識。語文教學也不例外，在語文教學中運用信息技術，使學生在圖、文、音中，更容易感知教學內容及其吸收，在語文教學中運用信息技術，有利于提高學生的動手能力、創造能力、思維能力，開拓學生視野，提高學習效率，從而提高課堂教學。
　　一、在閱讀教學中運用信息技術，有利于提高學生學習興趣
　　在教學中，我們不難發現，有些課文的內容與現在的生活不貼切，學生讀不懂，從而缺乏學習的興趣。如人教版三年級下冊《翠鳥》這篇課文，大部分學生都只知道這是鳥的一種，卻無從知道是怎樣的鳥類？單單從文中字面上了解是很貧乏的。可見，煩悶單一地授課，部分學生精神是難以集中的，只有與一些趣味性的教學結合在一起，首先引起學生學習興趣，教學質量才能得到提高。
　　二、在語文“綜合性學習”中運用信息技術，培養學生動手能力
　　在語文“綜合性學習”中運用學生搜索資料、小組討論、互相學習等活動，進行信息技術與語文教學相結合。如在三年級下冊第二單元中wlxwEPRTzaarV+XTae8OLw1omxJQSk81t9Ko9M4s3+Y=，本次“綜合性學習”，與本單元的課文、口語交際、習作有著緊密的聯系，都是緊扣“如何保護環境”。我們也知道環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一，環境意識已成為衡量一個民族文明程度的重要標志，如果學生從小就能培養起牢固的環境意識和保護環境的習慣，具有良好的科學意識和道德水平，則有利于環境的治理和資源的保護，更有利于提高學生文明素質。而我們了解的內容非常有限，需要從各方面入手去調查。如利用信息技術，上網搜索資料，查找相關圖片等途徑去了解。
　　我試圖在“綜合性學習”中運用網絡學習，進行信息技術與語文相結合，如搜索家鄉空氣、水是不是受到污染？人們為了保護環境做了些什么？我們又該如何保護環境，愛護地球？等關于環境的問題。使學生憑借豐富的資源，結合自身的實踐，進一步關注我們共同生活的家園，讓學生在情感態度價值觀層面有更多的觸動和感悟，并通過聽說讀寫，在學語文、用語文中獲得更多的積極發展自主權，從而提高學習效率。在這過程中，使學生學會如何在眾多的網頁中，找到自己需要的東西，學會篩選有用的知識，自覺抵觸無益內容，這樣學生動手能力得到提高。更重要的是通過自己搜索、查找，印象要比直接傳授“環保知識”深刻。使學生體驗到語文“綜合性學習”的樂趣，從而在不知不覺間樹立保護環境、節約資源的意識，并養成良好的行為習慣。
　　三、利用信息技術，擴大學生視野
　　學生現在三年級，剛接觸寫作。需要多積累好詞好句，模仿學到的課文句式。但單單這些還是不夠的，還需要看課外書，擴大自己的視野。在網上，我們可以看到許許多多相關的知識，不用費神去書店挑選。查找課外知識，圖文并茂，并豐富學生業余生活，在不知不覺中擴大學生視野，了解到書上沒有的東西。或看其他小學生寫的作文，了解自己的不足，借此激發學生寫作興趣。這樣，不僅打破了傳統單一的閱讀圖書途徑，還激發了學生對閱讀課外知識的興趣，從而大大提高學生寫作能力。
　　總之，在語文教學中運用信息技術，可以取得事半功倍的效果。但我們始終要記住：信息技術是為語文教學服務的，也不是一味的每堂課都需要運用信息技術來教學，并不是所有的課都適合運用信息技術進行教學。信息技術運用到語文教學中的目的是為了能讓教學質量得到提高，學生能更好地投入到學習當中。相信在語文教學中運用信息技術，我們的課堂就會充滿快樂，取得飛躍的進步！
　　參考文獻：
　　崔巒.全日制義務教育語文課程標準［M］.人民教育