中考英語寫作訓練探究

　　摘 要：在蘇州市中考英語題中，書面表達（即寫作）是權重比較大的題目。從我對學生們的平時模擬訓練和中考真題分析中發現，書面表達這一項失分嚴重，這在很大程度上影響了學生的考試總分。筆者試著從分析學生錯誤現象入手，在平時的復習教學中，探索英語書面表達指導訓練的有效途徑。
　　關鍵詞：書面表達；常見錯誤分析；有效訓練策略
　　
　　一、引言
　　在蘇州市中考英語題中，書面表達（即寫作）是權重比較大的題目（20分），旨在考查學生英語書面表達的能力，要求學生有較高的英語知識。它與單詞拼寫、句子翻譯一起構成以主觀測試形式對考生的寫作能力進行直接或間接考查的完整評價體系。
　　《普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》（教育部，2001）對初中畢業生寫作能力的相關要求是：“能根據寫作要求，收集、準備素材；能使用常見連詞表示順序和邏輯關系；能簡單描述人物或事件；能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。”應該說要求難度適中，但是對我們學生的平時模擬訓練和中考真題分析中發現，書面表達這一項失分嚴重，這在很大程度上影響了學生的考試總分。
　　二、常見錯誤分析
　　初三學生經歷了小學幾年英語學習和中學兩年多的英語系統知識的學習，應該說他們的詞匯有了一定的積累（按要求，初中畢業時應達到1500個詞匯加200多個常用搭配），句型句法也比較豐富，時態語態等語法知識也漸漸有了雛形，當然可以用恰當的邏輯關系來簡單描述人物或事件，連貫表達自己的思想看法。但是在日常批改書面表達的過程中，我們發現學生還是出現了很多的錯誤，我把常見錯誤歸納如下：
　　1.詞法方面
　　（1）詞類誤用。例：He gave me a very good advice yesterday.
　　析：其中的advice作為“建議”講時，是不可數名詞，不能用不定冠詞來修飾，而應用 a piece of 。
　　正：He gave me a piece of very good advice yesterday.
　　再如affect與effect，practise與practice， success 與 succeed 等都常被學生誤用。還有一些介詞被用作動詞，名詞被當成了形容詞等。
　　（2）選詞不當。例：We should bring an umbrella with