淺談高三歷史一輪復(fù)習(xí)策略

　　目前高三歷史教學(xué)中通常用三輪復(fù)習(xí)法，其中第一輪復(fù)習(xí)（按教材順序進(jìn)行的章節(jié)、單元復(fù)習(xí)）時(shí)間最長(zhǎng)，是整個(gè)高三復(fù)習(xí)總體戰(zhàn)略的“第一戰(zhàn)役”，是提高教學(xué)質(zhì)量的奠基工程。這一輪復(fù)習(xí)效果的好壞可以說直接關(guān)系到高考的成敗。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就第一輪復(fù)習(xí)的策略談點(diǎn)粗淺看法。
　　一、指導(dǎo)思想
　　依據(jù)《考試大綱》《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和2007年高考試題的分析以及學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)際，按照教研室下發(fā)的一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。
　　二、復(fù)習(xí)思路
　　1.扎扎實(shí)實(shí)做好歷史基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，真正做到熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)
　　歷史學(xué)科《考試說明》強(qiáng)調(diào)的能力要求，第一條就是再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)的能力。因此，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)方面我們應(yīng)做好以下工作：
　　（1）依據(jù)《考試大綱》《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教材章節(jié)按順序梳理掌握。
　　（2）實(shí)施教學(xué)案教學(xué)。教師利用已有的材料，對(duì)本章節(jié)的知識(shí)加以整合，形成適合學(xué)生用的學(xué)案。
　　（3）實(shí)施單元內(nèi)的小專題復(fù)習(xí)方法，提高應(yīng)對(duì)高考的針對(duì)性。對(duì)每一個(gè)單元的內(nèi)容，根據(jù)其特點(diǎn)，歸納概括出若干個(gè)小專題，在梳理專題知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到一專題一訓(xùn)練，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。
　　（4）實(shí)施模塊式專題復(fù)習(xí)。在單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)行仿高考命題形式的模塊式大專題主干知識(shí)的系統(tǒng)歸類復(fù)習(xí)方法。根據(jù)2007年高考、《考試大綱》《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)情、時(shí)事等方面的情況，確定若干個(gè)主干知識(shí)專題，歸納系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)，并輔以專題練習(xí)，以便于以后高考考場(chǎng)上更能充分地發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。
　　（5）突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。著重掌握好中外歷史中的重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象以及歷史線索、歷史階段特征等。
　　（6）知道科學(xué)的學(xué)習(xí)和記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理解記憶、多進(jìn)行嘗試記憶，最大限度的提高復(fù)習(xí)效率。
　　（7）注意歷史知識(shí)的系統(tǒng)整合：如同一時(shí)期中外、同一事件政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的整合。
　　2.建立、挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)系統(tǒng)、歸納和綜合
　　高考既然強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活運(yùn)用，那就需要進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)和整合，進(jìn)行知識(shí)的縱橫聯(lián)系。縱向聯(lián)系就是在復(fù)習(xí)中把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行前后對(duì)比記憶；橫向聯(lián)系就是對(duì)于某一具體知識(shí)與發(fā)生于同一時(shí)代的同類事件相互比較。知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系首先要從整體上把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，對(duì)知識(shí)的理解要清楚明晰，從歷史事件、歷史現(xiàn)象的背景、原因、過程、影響、評(píng)價(jià)、意義、特點(diǎn)入手，進(jìn)行定量性的分析，融會(huì)這些基本要素構(gòu)建完整的知識(shí)體系。單元內(nèi)專題知識(shí)體系、模塊專題知識(shí)體系、熱點(diǎn)問題知識(shí)結(jié)構(gòu)體系等，就會(huì)打破教材中的章節(jié)界限，使知識(shí)的綜合成為可能。
　　3.準(zhǔn)確把握歷史概念，提高歷史思維能力
　　準(zhǔn)確把握歷史概念是完整掌握歷史知識(shí)的前提。在一輪復(fù)習(xí)的過程中，要注意強(qiáng)化對(duì)一些基本歷史概念的準(zhǔn)確把握，特別是一些容易被忽視的概念。在知識(shí)的梳理過程中，加大對(duì)歷史概念的復(fù)習(xí)和教學(xué)，不能僅停留在知道這個(gè)概念的低水平上，要對(duì)概念的成因、內(nèi)涵、外延、影響、作用、評(píng)價(jià)等全面深刻地把握；其次，在牢固系統(tǒng)掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)和歷史概念的前提下，還要注意提高學(xué)生的歷史思維能力。思維能力是歷史學(xué)科能力的核心，不可能在簡(jiǎn)單的歷史背誦中獲得，只能是在全面、系統(tǒng)、牢固、準(zhǔn)確把握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)思辨的過程中逐步提高。
　　4.適度關(guān)注未列入《考試大綱》的內(nèi)容、教材中的楷體字部分、注釋、插圖等
　　高考試題“超綱”現(xiàn)象幾乎年年發(fā)生。為了從容應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象，在高三復(fù)習(xí)中不能僅僅機(jī)械地、生硬地依據(jù)《考試大綱》規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，要把《考試大綱》《課程標(biāo)準(zhǔn)》教材、社會(huì)熱點(diǎn)問題科學(xué)地結(jié)合起來。除了認(rèn)真落實(shí)掌握好列入考試范圍的內(nèi)容外，還要注意未列入范圍的有關(guān)內(nèi)容。
　　5.加強(qiáng)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與歷史知識(shí)的聯(lián)系
　　加強(qiáng)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與歷史知識(shí)的聯(lián)系，實(shí)際上就是要求運(yùn)用歷史知識(shí)分析、解決當(dāng)今社會(huì)與世界上發(fā)生的重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，架起歷史與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁，以新問題和新情境深化、拓展對(duì)歷史問題的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。在梳理確定熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題時(shí)，既要注意與歷史知識(shí)直接相關(guān)的，更要重視能與政治、歷史、地理學(xué)科聯(lián)系起來的問題，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和實(shí)效性。
　　6.加強(qiáng)集體備課，凝聚集體智慧，發(fā)揮集體合力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高歷史成績(jī)
　　總之，一輪復(fù)習(xí)要采取科學(xué)、合理、靈活、高效的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，深入挖掘其潛力，全面提升綜合素質(zhì)和能力，爭(zhēng)取高考取得好成績(jī)。
　　（作者單位 河北省藁城市第一中學(xué)）