在三改中求發展

　　一、改集體備課
　　俗話說：“課上一分鐘，課前百倍功”。為了切實抓好教師備課的環節，體現集體智慧，實現群體進步。我園在組織教師扎實地學習《綱要》、理解《綱要》、落實《綱要》，真正使《綱要》成為每個人教育改革行動綱領的基礎，將以往的備課形式改成全園備課、分組備課和按班備課形式。
　　1.全園備課
　　全園備課是分組備課和按班備課的總起點。由分管園長和主任主持，其目的對各年級課研進行點評和分析，同時提出特殊案例，制訂方案。它決定著每周各年級的主題大方向和預設效果，具有指導性作用。
　　2.分組備課
　　分組備課按科研組、藝術組、建構組及其他特色類別，落實組長負責制，制定長、中、短期計劃，就各自特色進行探討和評價，從而使整套方案，步步為營，循序漸進，能夠很好地實現教育效果。
　　3.按班備課
　　根據“班級中的三位教師形成教育整體的要求”，以及主配班之間難以溝通，易出現教育過程的割裂與低效特點，我園將備課形式進一步細化到班上。一方面，根據所得經驗以班主任為龍頭，帶動配班主任和保育教師，將每個主題，家長資源利用及環境創設，共同備課，共寫一份工作計劃，并就班級工作，幼兒養成教育進行反饋；另一方面，減輕了教師寫計劃的工作量，使他們有更多的時間去關注兒童，反思自己的教育行為。
　　二、改“三級”聽課
　　如果說集體備課是一種理論探討，那么“三級”聽課則是對理論的實踐與運用。三級聽課的目的是為了讓教師在一堂課中不斷獲得經驗，獲得提高，從而形成自己的教育特色和專業水平。
　　1.一級聽課
　　一級聽課指班與班之間互聽互評。在聽課中取長補短，在評課中積累經驗，在修改中提升自我。這是聽課評課的低級階段。
　　2.二級聽課
　　二級聽課指分管領導對班級實施聽課評課，分管領導及年級之間就各班課程進行評價，體現專業化水平的進一步提高。這是一級聽課的高級階段，它對教師具有指導作用。
　　3.三級聽課
　　三級聽課指行政班子與全園教師對班級實施聽課評課，也就是通常所說的公開課，它是教師在全