以生為

　　在一個(gè)幸福的班集體中，師生共同生活在互相理解、尊重、信任的和諧氣氛中。教師從學(xué)生身心發(fā)展的不同特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用多種方式著力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生體驗(yàn)到積極參與后的幸福感、自豪感與成就感，從而達(dá)到構(gòu)建幸福班集體的目標(biāo)。班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的“家園”，構(gòu)建以生為本的幸福班集體是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑。
　　一、確立合理的集體與個(gè)人發(fā)展目標(biāo)
　　行為目標(biāo)的內(nèi)容、個(gè)體達(dá)到目標(biāo)的活動(dòng)以及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的成功與否將直接影響人的幸福感。在一個(gè)班集體中，沒(méi)有共同目標(biāo)就無(wú)法形成凝聚力，沒(méi)有個(gè)人的目標(biāo)也會(huì)缺乏動(dòng)力和自我要求。一個(gè)人是否幸福，必須了解他為之努力奮斗的注意行為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。因此，既要共同確立集體的奮斗目標(biāo)，又要幫助學(xué)生形成個(gè)體目標(biāo)。充分發(fā)揚(yáng)民主，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級(jí)和個(gè)體實(shí)際組織討論，制訂出班級(jí)的遠(yuǎn)、中、近期的努力目標(biāo)，使集體目標(biāo)個(gè)人化，個(gè)體目標(biāo)聚合化。班級(jí)成員團(tuán)結(jié)一心，不斷自我激勵(lì)、自我調(diào)整，向目標(biāo)靠近，不斷增強(qiáng)幸福的情感體驗(yàn)。
　　二、班級(jí)管理要從“人治”走向“法制”
　　班級(jí)就有成員共同接受的規(guī)范，具有公信力的領(lǐng)導(dǎo)核心。班級(jí)管理的“人治”是指班主任常常根據(jù)自己的主管意愿處理班級(jí)事務(wù)，忽視學(xué)生的主體地位，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的服從與遵守，不利于學(xué)生的個(gè)性與能力的發(fā)展，不利于培養(yǎng)他們的責(zé)任感和民主意識(shí)。“法制”則是學(xué)生依照共同制訂的班規(guī)、班約行事，在管理中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的管理能力，實(shí)現(xiàn)以班干部為核心的學(xué)生自治管理。共同關(guān)注班集體的發(fā)展，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。當(dāng)然，幸福班集體不是一成不變的，而是班主任與全體學(xué)生長(zhǎng)期合作，不斷追求幸福、創(chuàng)造幸福、走向幸福的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。
　　三、尊重個(gè)性，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要
　　當(dāng)一個(gè)人達(dá)到需要的最高層次即自我實(shí)現(xiàn)時(shí)，其自我潛能就能得到充分的發(fā)揮。每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性，學(xué)生的發(fā)展速度、發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展水平都存在差異。在班級(jí)管理中，班主任要充分尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，為不同個(gè)性、不同需求的學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，避免讓教師的固有思維限制和束縛他們豐富的想象力與創(chuàng)造力。鼓勵(lì)學(xué)生自我組織、自我設(shè)計(jì)、張揚(yáng)個(gè)性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，讓自己的潛能得以釋放，心理上獲得快樂(lè)與滿足，充分體現(xiàn)自我價(jià)值。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的自我評(píng)價(jià)
　　積極肯定的評(píng)價(jià)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體活動(dòng)滿意愉快的情緒體驗(yàn)。每個(gè)人都需要對(duì)自己進(jìn)行正面的積極評(píng)價(jià)，從而樹(shù)立自尊和自信。過(guò)低評(píng)價(jià)自己就會(huì)喪失自信，從而缺乏生活的朝氣、積極性和幸福感。過(guò)高評(píng)價(jià)自己，只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的弱點(diǎn)，就會(huì)產(chǎn)生盲目樂(lè)觀的情緒，最終遭受挫折。
　　總之，尊重與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，滿足自我實(shí)現(xiàn)需求，凸顯學(xué)生的主體地位，形成合理的自我評(píng)價(jià)是構(gòu)建幸福班集體的必由之路。
　　（作者單位 遼寧省阜蒙縣蜘蛛山學(xué)校）