做足“前戲” 更好“入戲”

　　觀看足球比賽，經(jīng)常會(huì)看到場(chǎng)邊有運(yùn)動(dòng)員在做跑跳等活動(dòng)，這是在做上場(chǎng)前的熱身運(yùn)動(dòng)呢！熱身運(yùn)動(dòng)使得運(yùn)動(dòng)員由觀看比賽的狀態(tài)迅速地轉(zhuǎn)入了競(jìng)技狀態(tài)，從而發(fā)揮出良好的比賽水平。
　　我們的課堂也有著同樣的現(xiàn)象，學(xué)生由休息或課間活動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)入課堂中各門功課的學(xué)習(xí)狀態(tài)也要經(jīng)過“熱身”，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。因此，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都專門安排了課前的“熱身”時(shí)間，即課前的兩分鐘預(yù)備。
　　但是，因?yàn)檫@兩分鐘時(shí)間太短，往往會(huì)被忽視，在我們的身邊常有這樣的鏡頭。
　　鏡頭一：預(yù)備鈴敲響后，教室外面的活動(dòng)，學(xué)生開始一邊打鬧著，一邊進(jìn)了教室，教室里學(xué)生依然是熱鬧非凡，有的大聲交談，有的隨便走動(dòng)，有的歪歪斜斜地坐在座位上發(fā)呆；教師則開始離開辦公室，慢慢向教室踱去，他們估計(jì)在上課鈴打響前一定能夠“提前”到達(dá)教室，所以顯得“從容不迫”。
　　鏡頭二：兩分鐘的預(yù)備鈴結(jié)束了，上課鈴剛響，才有幾個(gè)教師突然沖出辦公室，大步流星地趕向教室，踏著鈴聲的“尾巴”進(jìn)入課堂，沸騰的教室一下子安靜了，除了極少部分學(xué)生準(zhǔn)備了即將要上的課本和重要的文具以外，其他學(xué)生的桌子上都是亂七八糟，匆忙中開始了新課。
　　鏡頭三：預(yù)備鈴敲響后，老師和同學(xué)們都養(yǎng)成了很好的習(xí)慣，每次預(yù)備鈴一響，同學(xué)們就會(huì)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，老師們往往也會(huì)提前進(jìn)入課堂，可這兩分鐘就這樣干坐著：學(xué)生端坐著，齊刷刷地看著老師，老師顯得有些尷尬，靜靜地等著上課正式鈴聲的響起……
　　鏡頭四：預(yù)備鈴敲響后，老師和學(xué)生都提前進(jìn)入課堂，索性提前兩分鐘上課，一堂四十分鐘的課變成了四十二分鐘。
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　　由于沒有認(rèn)識(shí)到課前兩分鐘預(yù)備的重要性，在我們身邊發(fā)生的事例層出不窮。用好這兩分鐘，既可以培養(yǎng)師生情感，構(gòu)建和諧課堂；也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之終身受益；還可以積累鞏固所學(xué)的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。下面就數(shù)學(xué)課如何利用好這兩分鐘，課前的兩分鐘預(yù)備可以做哪些事情，談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)心得：
　　一、利用課前的兩分鐘，做好師生課前準(zhǔn)備
　　課堂預(yù)備鈴聲一響起，學(xué)生就要準(zhǔn)備好課堂的學(xué)習(xí)用品，整齊地?cái)[放在書桌的左前角。如書本、作業(yè)本，數(shù)學(xué)課的話還需要鉛筆、尺、草稿本、圓規(guī)、學(xué)具等，這樣就避免上課了，有些學(xué)生還要轉(zhuǎn)身翻書包，低頭搜書桌，斜身向同學(xué)借等情況的發(fā)生；教師準(zhǔn)備好教學(xué)用品，避免了教師因?yàn)榻虒W(xué)用品準(zhǔn)備不充分而影響教學(xué)進(jìn)程，還有教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)用品沒帶齊，讓學(xué)生代替自己去辦公室去取的情況。
　　二、利用課前的兩分鐘，進(jìn)行心理自我調(diào)節(jié)
　　凡事“預(yù)則立，不預(yù)則不立”，心理準(zhǔn)備是課前準(zhǔn)備的思想基礎(chǔ)，少年兒童本身適應(yīng)能力差，許多同學(xué)雖然身在教室心卻還在課間有趣的活動(dòng)中游弋。我們要學(xué)會(huì)在課前2分鐘的時(shí)間里，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài)，把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。教師可以采取一些巧妙的自我調(diào)節(jié)法，從心理上保持平和穩(wěn)定的狀態(tài)，從而全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這樣不僅能使學(xué)生很快接受而且還能提高學(xué)生的心理調(diào)節(jié)素質(zhì)。
　　三、利用課前的兩分鐘，語(yǔ)言交流融洽情感
　　為了一定的教學(xué)目的的需要，有時(shí)要刻意地創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，下好“套”讓學(xué)生往里“鉆”。可以講講故事，開個(gè)有目的的小玩笑，或者用語(yǔ)言渲染一種氣氛等等。
　　四、利用課前的兩分鐘，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)比拼
　　根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我利用兩分鐘的時(shí)間嘗試讓學(xué)生做了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維。
　　1.講數(shù)學(xué)故事。安排學(xué)生自己查找有關(guān)數(shù)學(xué)的小故事，比如“零的由來(lái)”“數(shù)字的起源”“圓周率的故事”……這樣既增長(zhǎng)了學(xué)生