指導學生評改作文之探討

　　批改作文是語文教師最頭痛的事，如何解決這一難題呢？我認為讓學生互相評改作文會收到良好的效果。
　　一、激發(fā)評改興趣
　　在指導學生的評改作文時，讓學生懂得“好文不厭百回改”的道理。具體操作時應注意以下幾點：
　　1.提高對評改的認識
　　培養(yǎng)學生評改能力不僅是寫作訓練的重要步驟，而且是使學生養(yǎng)成獨立分析問題和解決問題的能力和習慣，培養(yǎng)其對人對己負責的文風的重要舉措。
　　2.注重實踐性
　　實踐出真知。學生在評改中可以把他們學到的寫作知識充分運用到實踐中去，在改的實踐中去辨析寫作方法，領悟寫作技巧。這是提高學生對文章的感知力，提高其寫作能力的重要一環(huán)。
　　3.增強時效性
　　學生互改是在他們寫完作文后進行的，這種趁熱打鐵式的面對面的分組評改，不僅篇篇都可精批細改，且可提高評改速度與效果，彌補教師批改的不足。
　　4.擴大信息交流
　　學生之間互相評改，為學生提供了互相交流、學習的機會，便于他們?nèi)￠L補短，相互促進，共同提高。
　　二、明確評改要領
　　明確評改要求，統(tǒng)一評改標準，教給評改方法，這些是提高評改能力、保證評改效果的關鍵。
　　1.明確評改要求
　　作文是學生創(chuàng)造性腦力勞動的結晶，是學生思想、感情、智慧和能力的綜合體現(xiàn)。因此，要求學生在批改時要以正確的心態(tài)對待每篇文章，批改要細心、認真、負責。評語要客觀，既肯定優(yōu)點，又提出不足，做到尊重他人、幫助他人。
　　2.統(tǒng)一評改標準
　　一是根據(jù)作文前教師提出的具體寫作要求，確定評改側重點。二是擬定并強調(diào)學生遵照常規(guī)評改標準。讓學生依據(jù)既定評改標準和寫作要求對所批改的作文進行反復推敲研究。
　　3.教給評改方法
　　評改作文時，要讓學生懂得評改方法，即增、刪、調(diào)、換等，讓學生注意有批有改，抓好兩個著眼點：一是要從大處著眼，即看文章的內(nèi)容是否寫得正確充實，看主題與教材是否統(tǒng)一，主題思想是否鮮明，結構是否嚴謹，線索是否清楚；二是要從細處著眼，即看文章的表現(xiàn)形式是否為讀者容易接受，句子是否通順、簡練、正確，用詞是否準確貼切，書寫格式是否規(guī)范。
　　學生評改作文，教師一定要認真督促檢查，這是保證評改質量的重要一環(huán)。學生動手評改時，教師要當場巡視，加強個別輔導，并注意培養(yǎng)批改作文的骨干，帶動全班。學生評改之后，教師要認真審閱，對遺漏之處，加以評改，對不當?shù)牡胤竭M行糾正。最后教師還要選出兩至三本作為評改范例，并指明學生評說，為什么打這個分，以此來加深全班同學對評改作文的認識水平。
　　（作者單位 河南省濮陽縣興濮中學）