遼西高校體育課教學模式現狀及對策研究

　　摘 要：采用文獻法、調查法對遼西6所高校體育教學現狀進行調查分析，結果表明遼西地區高等學校的教學模式由技能掌握式的體育教學模式（此模式也經常被稱為“傳統的體育教學模式”）向注重以學生體驗運動樂趣的體育教學模式和成功體育教學模式轉變。提出了在新的《體育與健康課程標準》理念下高校體育課授課模式發展的新思路，為高校體育教育的改革提供了有益的參考。
　　關鍵詞：遼西高校；體育課；授課模式；發展思路
　　
　　新一輪的基礎教育中體育與健康課程改革已經在全國全面展開。新的體育與健康課程改革，確立了新的課程標準、新的理念、新的方式，構建了新的課程目標體系。隨著新課程改革的進一步深化和學校體育“健康第一”指導思想的確立，高校體育能否擺脫傳統體育教學的束縛，改革現行的學校體育教學模式，優化課堂教學，全面推進教學改革的順利實施？本文對遼西6所高校體育教學的現狀進行調查研究，分析目前高校體育課的教學模式，提出長處和不足，為遼西高校體育教學改革提供理論和實踐依據。
　　1.研究對象與方法
　　1.1研究對象
　　錦州渤海大學、遼寧工業大學、遼寧醫學院、錦州師范高等?？茖W校、朝陽師范高等專科學校、遼寧科技大學6所院校。
　　1.2研究方法
　　1.2.1文獻資料法：通過知網查閱體育教學模式方面的相關文獻。
　　1.2.2調查法：通過問卷和訪談提綱對6所學校的體育教師進行問卷調查和訪談調查。
　　2.結果與分析
　　2.1體育教學模式的分類
　　體育教學模式實質上是一種成熟和穩定的體育教學過程。通過長期的教學實踐和查閱相關的資料，目前國內外體育課的授課模式主要有：（1）技能掌握式的體育教學模式，是一種以系統教學理論為基礎，主張遵循運動技能掌握的規律性來安排教學過程的教學思想和教學模式。（2）注重在教學中進行身體鍛煉的體育教學模式。（3）注重讓學生體驗運動樂趣的體育教學模式，也經常被稱為“快樂體育的教學模式”。（4）小群體學習式的體育教學模式。（5）情境和模仿式的體育教學模式。（6）發現式的體育教學模式。（7）注重發展學生主動性的體育教學模式。（8）注重讓學生體驗成功的體育教學模式。（9）俱樂部制式的體育教學模式。
　　2.2遼西高校體育教學模式現狀
　　2.2.1技能掌握式的體育教學模式。這種教學模式是在實施快樂體育教學之前普遍采用的一種教學模式，對中國的體育課教學有極其深刻的影響。此模式也經常被稱為“傳統的體育教學模式”。隨著社會的發展這種教學模式已不能適應現代社會對體育課培養目標的要求，我們需要進行改革。通過對6所學校的調查得知，有2所學?！叭沃啤苯虒W過程仍很明顯。比如，教學課的設計以技能的學習和練習為主線，以教師的講、教師的示范為主，學生處于被動的支配地位。
　　2.2.2注重讓學生體驗運動樂趣的體育教學模式?？鞓敷w育思想一經提出，就受到了廣大體育教師和學生的歡迎。在對高校的體育教師進行訪談時，有的教師談到：“快樂體育教學思想很適用于大學的公共體育課，在這種體育思想下進行教學，體育課才能被全體學生所接受”。通過調查得知，6所高校體育教學都貫徹了這一教學思想，讓學生在掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時體驗到運動的各種樂趣，并通過對運動樂趣的體驗逐步形成學生終身參加體育實踐的志向和習慣。在教學的內容上開設保齡球、瑜伽、高爾夫等學生喜歡的休閑項目。在教學中多采用游戲法、挑戰性法、集體性比賽法、小群體學習法等教學方法。讓學生在體育課上快樂起來并有所收獲是體育教學的核心所在。
　　2.2.3注重讓學生體驗成功的體育教學模式。這種教學模式在部分學校中也有所體現，這種教學模式的核心是教師所組織的教學活動使全體學生都能參與，都能體驗參與的成功與樂趣。例如，重視學生的個體差異，打破要求上的“一刀切”，對每個學生都有各自的評價標準。使每一個學生都能在自身的條件下不斷努力并獲得成功，讓每一個學生都能體驗到成功的樂趣，最大限度地激發學生的學習積極性，樹立克服困難的信心，養成堅持鍛煉的習慣。
　　2.2.4俱樂部制式體育教學模式。目前，調查的6所學校中，只有一所實行了俱樂部制式的教學模式。體育俱樂部是指有相同體育興趣和習慣的人們，基于自覺自愿的原則，自由結合成并擔負一定權利和義務的群眾性體育團體。學校通過開設各種單項體育俱樂部，學生根據自己的興趣、愛好自愿選擇參加某一單項俱樂部，在教師的組織下參加并完成俱樂部的活動計劃。這種組織形式可以克服傳統體育教學的種種弊端。這種上課形式很受學生的歡迎，能尊重學生的主體需要，照顧學生的個人興趣。
　　3.結論與建議
　　3.1結論
　　3.1.1遼西高校體育課的授課模式由技能掌握式向快樂體育教學和成功體育教學模式轉變?？鞓敷w育教學已成為主導的教學模式。
　　3.1.2部分學校雖然主張快樂體育，但由于受教學條件及教師自身因素的影響，實際的教學中學生并未真正的快樂起來。
　　3.1.3遼西高校體育課的模式缺乏多樣性，有待豐富和發展，尤其是體育俱樂部制。
　　3.2建議
　　3.2.1加強體育教師的繼續教育與在職培訓。在新的體育與健康課程的標準下對體育教師提出了更高的要求，尤其是自身知識結構的變化。不僅要具備體育專業知識和技能，還應具備保健、健康方面的知識。新的社會環境、新的受教育者對體育教師提出了身體和心理上的嚴峻挑戰，體育教學不但要促進學生的身體發展還要培養學生的健康心理。這就要求廣大體育教師要不斷地學習，積極地參加職業技能培訓，掌握適合現代社會發展的學科知識。
　　3.2.2增加體育教學方面的經費投入，不斷改善體育教學的軟、硬件條件。
　　3.2.3體育教師樹立改革和創新意識。擺脫舊的教學模式的制約，努力探索適應時代發展的體育教學模式。
　　參考文獻：
　?。?］劉民航，等.對基礎教育體育與健康課程改革的反思［J］.體育科學，2006（10）： 75-81.
　　［2］盛克慶，等.我國普通高校體育教學課型研究［J］.成都體育學院學報，2004（2）： 84-85.
　?。?］周弘.獨立學院體育課程改革現狀及發展趨勢研究［D］.武漢：武漢體育學院，2007-06.
　?。ㄗ髡邌挝?沈陽大學科技工程學院體美部）