加強說話訓練 提高表達能力

　　張志公先生說過：“我們應該承認，假如是教我們與西方比，以至于跟其他的若干發展中國家比，我們的說話能力是差的。”還說：“從來就沒訓練他說話，他怎么會說話呢？”那怎么訓練學生說話呢？我初步摸索采取了以下幾種做法：
　　一、課前爭分奪秒搶“說”
　　“成語接龍”的游戲是童叟皆知的，我針對同學們的知識面窄，缺乏勇氣的現狀。讓他們接詞、接成語、接句子，并試行搶答的方式，不僅鍛煉了學生的膽量，增強了他們的自信，還活躍了氣氛，調動了思維，激起了他們學習的興趣與積極性。
　　二、明確要求，以課內訓練為主
　　七年級是培養中學生聽、說、讀、寫能力的最佳起點，他們好動、好奇、好問，模仿性強，我們必須抓住這個大好時機，從實際出發，明確要求，加強訓練。
　　1.要求學生說普通話，吐字清楚，語句通順，能表達一個完整的意思。
　　2.重視朗讀和背誦，要求發音正確，讀句準確，還可以分角色朗讀，讓同學上臺形象復述：比如在講《我的老師》一課時，讓同學復述老師“打我”一事時，一同學在一邊說，兩個同學在臺上表演，既訓練了他們的說話能力，又活躍了課堂氣氛，加深了同學對課文內容的理解。
　　3.用自己的話去解決問題。多少年我們一直沿襲著“老師說、學生記、課下背”的教學方法，把學生訂在柜子里，為了提高學生素質，我們必須改變這個現狀，充分發揮學生的立體作用。
　　讓學生在老師的指導下自己解決問題是理解與表達的最高統一。例如：在自學《山的那一邊》這篇課文時，有位同學提到：“有人略識幾個字，一千二百寫作1000200”，這句話是否自相矛盾？這就引導同學們反復朗讀、聯系上下文仔細體會，先問“略識”什么意思？又問“一千二百寫作1000200”說明了什么？同學們積極發言，最后經過幾個同學的回答，終于得出了準確而又完整的答案。
　　4.口頭造句與作文。提高寫作水平的唯一方法是多思、多看、多練。課堂上用好詞、好句讓學生模仿造句，作文及平時片斷練習時先明確寫作目標，接著列提綱，然后口頭敘述寫的內容及自己的行文思路，讓師生共同評述其優缺點，最后留寫到作文本上，我認為這樣既能提高學生的聽說能力，又能提高作文的質量。
　　以上幾點，僅是我初步摸索訓練說話的過程中幾點粗淺做法，我認為，說的訓練要貫徹在整個初中階段，教師必須用足夠的耐心在閱讀、寫作中滲透，在平時進行強化、循序漸進，促使學生聽、說、讀、寫能力的全面發展，才能真正有效地提高學生的素質。
　　（作者單位 河南省濮陽縣文留鎮一中）