運用鋼琴即興伴奏 提高學生的學習效率

　　摘 要：所謂鋼琴即興伴奏指的是一種為歌曲伴奏的藝術形式，它通常發生在有旋律譜而沒有伴奏譜的情況下。當前，從事藝術專業的師生和廣大群眾越來越喜愛鋼琴即興伴奏，不僅因為它是一門今年來蓬勃新興的藝術形式，更是因為它具有方便實用的特點，因而在當今藝術生活中鋼琴即興伴奏所獨有的價值也正在被更多的人所意識和認識到。反過來看，一個好的鋼琴伴奏勢必也具有很好的唱功。對于學生來講，在進行鋼琴即興伴奏的過程中，學生在心理唱旋律從而對彈奏訓練產生輔助作用，也就是說學生在進行鋼琴即興演奏的同時也在扮演著“演唱者”的角色，如此，不僅可以使作品達到一定理想的效果，同時還有利于學生樂感的培養。
　　關鍵詞：鋼琴；初級；教學；即興伴奏
　　
　　一、在鋼琴學習初期，加入即興伴奏訓練的必要性
　　在學習基礎樂理知識時，大部分教師都會采用形象的比喻來幫助學生學習和記憶，然而時間一長孩子們便會進入“疲勞期”，產生厭學情緒。在這種情況下，我們可以加入以下自己編配伴奏織體的兒歌來讓孩子們演奏，雖然彈奏上不以現成的程普作品為標準，但是指法要求必須與鋼琴課一樣嚴格。當孩子們能夠熟練地進行上述訓練后，為了使孩子們的彈唱能力得到鍛煉，我們可以加入彈唱訓練，最后再加上踏板的運用。如此，一個初級歌曲即興伴奏與彈唱的技能訓練流程便形成了。主要分為四步：
　　步驟一：幫助孩子們掌握類似于拜耳程度的初級鋼琴彈奏技能；
　　步驟二：適當地將兒歌彈奏練習加入訓練過程中；
　　步驟三：將彈唱訓練融入訓練過程中；
　　步驟四：協調統一自彈自唱和踏板的運用。
　　經過上述訓練，學生的左右腦的靈活都能得到鍛煉，同時，學生的“唱”“彈”“踏”的協調性也能得到全方位鍛煉。對于少兒鋼琴教學更加明顯，不僅有利于孩子們全面掌握鋼琴教程的曲目，還可以跳躍到下一程度的教程進行彈奏訓練。在訓練中加入上述內容，不僅能夠使學生的學習興趣得到提高，還能夠使學生的練琴效率得到提高。
　　二、分類兒歌形式，把握好風格
　　通過在鋼琴訓練中加入兒歌的即興彈奏能夠使學生學琴的樂趣得到增加。與成人歌曲相比，兒童歌曲體裁的豐富程度不亞于成人歌曲，而在如此眾多的歌曲類型中，我們著重學習以下幾種類型：
　　1.以《紅星歌》為代表的進行曲，對于這種類型的歌曲，處理和弦的彈性踏板是一個重點。
　　2.以《歌聲與微笑》為代表的活潑型歌曲，把握風格是這種類型歌曲的重點，在訓練時我們可以選擇無旋律形式。
　　3.以《雨花石》為代表的抒情型歌曲，對于這種類型的歌曲要用全分解或者半分解的音型彈奏。
　　為了能夠達到運用所學的知識對學生進行針對性教學，教師要學會自己彈唱這些兒童歌曲，為示范目的地實現打下堅實的基礎。
　　三、彈奏兒歌時的注意事項
　　1.與成人聲音比較，童聲比較尖銳，與曲譜音高相比，通常童聲演唱的實際音高會高出一個八度左右。一般情況下，在彈伴奏的時候，我們可以以實際需要為依據來實施音區的選擇。通常在選擇音區時，雙手的中心會放在小字組和小字一組上，但是也會有例外的歌曲。
　　2.在初學一首兒歌時，為了幫助孩子唱準高音，在選擇音型時應該選擇有旋律伴奏的，當這些已經被孩子們熟練掌握后，便可以開始隨意選擇適宜的音型。
　　3.以簡潔、清晰為標準來配置和聲。
　　4.在選擇伴奏音型方面，應該以風格特點為依據，不必要求輝煌，適宜即可。
　　在課上，甚至也可加入“彈、唱、跳”的結合，讓學生以不同的形式來領悟作品風格，效果是非常顯著的，受到家長及孩子的認可，家長都反應孩子主動練琴了。即興伴奏曲目由簡單逐漸到復雜，伴奏織體也在漸漸層次化、多元化。我發現在這個過程中，只要老師嚴格把握“指法關”，孩子們的鋼琴程度也會隨之提高。可能有些人不認同我的看法，但我確實有效的將鋼琴即興伴奏融入鋼琴教學中，并達到了良好的教學效果。所以我認為在實踐中，可因人而異，適當加入伴奏訓練，無論對學生，還是從事音樂教學的教師來說，都是至關重要的。當然，也可以對年紀較大的學生加入成譜訓練，無論是即興還是成譜伴奏，對提高學生的樂感、鋼琴程度與伴奏技能都是有益處的。這些訓練可以使學生全面掌握作品，鋼琴即興伴奏對于鋼琴教學起到了重要的推進作用，今后除了對孩子的鋼琴教學，還應該對更多的音樂愛好者進行即興伴奏的教學嘗試，因為未來的社會對這方面人才需求大大增加，我愿為此貢獻出一份力量。
　　參考文獻：
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