電子技術課程創新教學實踐研究

　　摘 要：電子技術課程是理工類高校許多專業的一門重要專業基礎課，在構建學生應用技術的基本理論、基本技能和創新能力方面有著不可替代的作用。隨著電子技術的迅速發展，新器件、新技術和新設計方法不斷涌現，電子技術基礎課程的教學不斷面臨著新的挑戰。
　　關鍵詞：電子技術；創新；教學
　　
　　一、將多媒體教學與傳統教學手段有機結合
　　在傳統教學中，老師用黑板、掛圖等進行教學，形式呆板，信息量少，教學效率低。但其優勢在于要求教師對所講知識胸有成竹，教師備課認真、充分，講課內容具有邏輯性和循序漸進性，有利于學生思考、理解、接受。多媒體技術最大優勢在于它的交互性和集圖、文、聲、像為一體，為教學中的視聽結合提供了保障。將多媒體技術合理引入課堂教學，不僅有利于激發學生的興趣，營造和諧互動的課堂氛圍，還有利于提高教學效率和學生學習效果。但其缺點是多媒體課件片面強調界面的華美，忽略了教學內容與相關信息的相互聯系，使課堂教學變成了幻燈片的線性播放，缺乏了學生參與思維的空間。所以，在電子技術教學中要把傳統與現代的教學方法有機結合，相互補充，揚長避短。一方面強調講課的邏輯性和循序漸進性，使學生從理解、接受到掌握各知識點。另一方面根據講解時的具體情況，隨時采用黑板教學這種傳統的授課方式作補充，創造更加活躍的教學課堂，進一步提高授課效果。
　　二、應用EDA技術，創新教學方法
　　EDA即電子設計自動化技術，是利用計算機工作平臺，從事電子系統和電路設計的一種新技術、新方法，為學生學習提供了理想的虛擬教學實驗環境。由于電子技術基礎是一門理論和實踐相結合的課程，傳統的理論課教學中，教學內容（如實際的電路，電路的輸入、輸出電壓波形等）難以直觀形象地表述，所以教學過程中對于教學情境的創設是十分困難的。用Multisim軟件仿真實際電路解決了上述問題，它就像一個真正的實驗室工作臺，把一些語言文字難以表述或難以理解的變化過程，隨時以圖形、表格及曲線顯示出來，而且還可以根據教學需要隨時修改電路和參數，讓學生即時觀察輸出效果，從而使學生加深對電路工作原理的理解。
　　課堂教學中應用EDA技術有以下特點：
　　1.增強直觀認識，降低學習難度
　　應用Multisim進行仿真教學創設的豐富教學情境，調動了學生各種感觀，將抽象枯燥的知識變得生動形象，增強了學生的直觀認識，加深了對所學知識的印象，有利于學生對知識的理解和掌握，降低了學習難度。
　　2.激發學生學習興趣，提高學生學習的主動性
　　將Multisim仿真引入電子技術理論教學，教師根據教學需要精心設計問題，使學生明確本節課的學習任務，并產生急于學習的心理，積極參與概念的形成、結論的推導、方法的思考、問題的發現以及規律的探索等教學全過程，有助于提高學生學習的主動性。利用Multisim軟件，在計算機上做仿真實驗，可以清晰快捷地再現實驗的現象、參數、波形和曲線，觀察“實驗結果”，同時教師指導學生積極思考為什么會有這樣的結果，然后帶著問題聽老師講解電路原理。這樣，學生由被動接受知識轉為主動探求，教學效果有著明顯的不同。
　　3.加強演示實驗教學，豐富課堂教學內容，引導學生進行探究式學習
　　教師講課的內容不再是一本教材講到底，教師可用軟件創建電路，許多以前課堂上無法演示的實驗電路，現在可以通過計算機演示出來，許多大膽新奇的想法都可以在計算機上模擬再現出來，教學內容顯得很豐富。豐富的教學內容，加深了學生的印象，有助于學生對電路的基本概念和基本原理的理解。
　　三、“教、學、做”一體
　　傳統的教學過程通常是教師講學生聽和教師示范學生照練的模式，一體化的教學過程，每次課不是以教師為主體，而是以學生為主體，由教師為學生提供優良的學習環境，然后指導學生設法解決有關問題，在解決問題的過程中，學習新的知識。在一體化課堂上，把教、學、做三者穿插進行，不再嚴格區分“理論課”“習題課”和“討論課”，而是把它們有機地結合起來，取得了很好的效果。一體化的教學過程，打破了傳統的教學程式，激發了學生的學習興趣，取得了良好的教學效果。
　　參考文獻：
　　梅開鄉．數字電子技術基礎課程教學改革的研究與實踐［J］.黃石理工學院學報，2008，28（2）：62-64.
　　（作者單位 常州大學信息科學與工程學院）