《電工與電子技術基礎》的教學與實踐

　　摘 要：電工與電子技術基礎是普通高等學校非電類工科專業的一門專業基礎課程。為了符合當前的科學工作需求，獲得良好的教學效果，必須對教學內容進行優化，構建模塊化課程體系；加強實驗教學內容和模式，培養學生的動手能力和創新能力；改革教學方法和手段，提高教學效率和質量的改革方案。
　　關鍵詞：電工電子技術；實踐教學；教學改革
　　
　　隨著電子信息技術的迅猛發展，電氣化和自動化程度的不斷提高，要求工程技術人員掌握越來越多的電工與電子技術知識和技能。因此，電工與電子技術基礎作為高等學校非電類專業的一門技術基礎課越來越受到重視。但是，一方面該課程的課時數相對較少，另一方面教學對象是非電類學生，這些同學往往在電方面的知識較薄弱。因此，要獲得良好的教學效果，并使學生能熟練地掌握電氣知識，必須在教學內容、教學模式、教學手段和方法等方面精心準備。
　　一、優化教學內容
　　結合《電工與電子技術》課程目標，選用符合具有學校教育特色的教材，比如冶金石油類高校，應該結合冶金、石油的生產過程，選擇內容恰當的教材。因為現行很多高職教材大多套用高校學歷教育相關教材，大多數的高等院校教材主要以理論為重點，未能體現出行業生產的專業技能培養，也未能及時反映新理論、新技術、新工藝、新裝備在生產過程中的應用，成為制約高級技能人才培養的障礙。
　　在考慮學科內在的邏輯關系和培養實際生產能力宏觀指導下，微觀上精選、調整教學內容。《電工與電子技術》課程知識面廣，信息量巨大，而授課對象通常是非電類專業的學生，他們的電類基礎知識比較薄弱，另外一方面由于課時非常有限，不能詳細地講解所有的知識點。因此必須根據職業能力培養