淺談在初中物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

　　合作性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，越來越被人們所接受。在合作學(xué)習(xí)過程中只有小組取得了成功，個(gè)人才能成功。而在具體初中物理教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，只有積極做到合理分組、規(guī)范合作制度、科學(xué)評(píng)價(jià)，才能提高初中物理合作學(xué)習(xí)的有效性，減少低效教學(xué)行為。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們已取得了一些成效，但同時(shí)也暴露出了一些問題。下面，筆者就物理課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐談一些粗淺看法。
　　一、教師要科學(xué)、合理地組建合作學(xué)習(xí)小組
　　合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生由于發(fā)展水平、興趣愛好不同，對(duì)同一事物有不同的理解和認(rèn)識(shí)程度上的差異，而這種差異正是學(xué)生間可以進(jìn)行交流與合作學(xué)習(xí)的契機(jī)。要進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。所以老師可根據(jù)全班學(xué)生的成績(jī)、能力傾向、個(gè)性特征方面的差異，另外還可以考慮家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景和性格、脾氣等的差異，進(jìn)行分組。分組的原則：組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。通過這樣的分組，等分為若干個(gè)小組，每一小組中需挑選一位學(xué)習(xí)能力、組織能力較強(qiáng)，有責(zé)任心，又樂于助人的學(xué)生當(dāng)小組長。小組長在教師的指導(dǎo)下，組織全組成員合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，開展討論、探究學(xué)習(xí)方法，各個(gè)成員角色都應(yīng)有合理的分工，各個(gè)成員角色都應(yīng)有明確的任務(wù)。合作小組不是純粹的交友小組或娛樂小組，而是合作的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，同學(xué)間在學(xué)會(huì)和諧相處，積極完成組內(nèi)任務(wù)的同時(shí)，在合作過程中要關(guān)心那些交往能力弱、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，要主動(dòng)接近他們，爭(zhēng)取共同的進(jìn)步。讓學(xué)生在合作中做到組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，使每一個(gè)學(xué)生都能在合作中展現(xiàn)自我，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生在互相幫助中獲得提升，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能獲得自信。同時(shí)，小組成員的角色應(yīng)該定期相互輪換，使每一個(gè)學(xué)生對(duì)小給中的幾個(gè)角色都了解，都能夠勝任，而且要明白，每一個(gè)角色在小組合作中都是缺一不可的。這不僅讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，而且提高了學(xué)生合作的樂趣，也改變了以前由能力強(qiáng)的學(xué)生包辦的習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生都提供一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。讓每一個(gè)學(xué)生都做到了探究，并能充分合作。
　　二、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選取和目標(biāo)確定要合適，要提供促使小組合作學(xué)習(xí)的材料
　　眾所周知，課堂教學(xué)中不同章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和內(nèi)容形式的組織是不同的。合作學(xué)習(xí)的目的在于使每一個(gè)學(xué)生盡可能地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但有些教學(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易理解，用講授的方法完全可以講清楚，有的教師也要花大量的時(shí)間和精力，組織學(xué)生討論、探究。這樣的教學(xué)方式是不經(jīng)濟(jì)的，有的教師為了體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，不顧問題是否具有探究性，把所有的問題都拿來小組合作，導(dǎo)致問題過于簡(jiǎn)單，小組合作只是作為形式表現(xiàn)出來。只是為了使教學(xué)能順利地進(jìn)行下去，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿是完成教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)（以教師為中心）。這種小組討論不是真正意義上的小組合作學(xué)習(xí)。所以教師備課時(shí)要分析內(nèi)容的性質(zhì)、難度，看是否有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)合作學(xué)習(xí)選取的內(nèi)容要具有一定的趣味性，合作性，具有一定的深度，可評(píng)估性等特點(diǎn)。同時(shí)教師選擇了所要合作探究的內(nèi)容后，還要幫助學(xué)生尋找、搜索和利用學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，并進(jìn)行合作探究，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義；幫助學(xué)生營造學(xué)習(xí)過程中積極的心理氣氛。活動(dòng)前要對(duì)小組活動(dòng)提出具體要求，對(duì)小組成員的發(fā)言做好記錄，這樣就使學(xué)習(xí)小組在活動(dòng)中始終在教師的掌握和調(diào)控中，突出了實(shí)效性。如研究凸透鏡成像規(guī)律、物體的質(zhì)量和密度、滑動(dòng)摩擦力的影響因素，物體動(dòng)能影響的因素、小燈泡額定電功率的測(cè)定等等。選取合適的內(nèi)容可以使每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，解決具體問題，實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展。
　　三、教師要及時(shí)合理地對(duì)小組合作進(jìn)行評(píng)價(jià)
　　合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)觀與傳統(tǒng)教學(xué)也有很大不同。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體在整體中的位置，熱衷于分