作文呼喚真情

　　新的語文課程標準積極倡導“自主表達，真誠寫作”的作文理念，提出“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。”可見，如何使學生用飽蘸真情的筆墨來書寫生活中的體驗與感悟，在教學實踐中是一個非常重要的問題，引導好學生說真話抒真情是提高作文教學質(zhì)量的有效途徑。
　　一、要善于引導學生寫真人真事
　　真情源于真人真事。冰心曾說過：“你的感情只要有一點不真實，讀者一下子就會念得出來。所以要對自己真實，要把自己的真情實感寫出來。”冰心的話對我們當今的作文教學仍有積極的指導意義。我們在作文教學中，要鼓勵學生寫真話、抒真情。如朱自清先生的《背影》、鄒韜奮的《我的母親》、李森祥的《臺階》、魯迅的《藤野先生》、魏巍的《我的老師》等都是現(xiàn)行中學語文課文中情感類的文章。它們都有共同的特點：作者用樸實無華的語言平實地抒寫生活中的瑣事，實話實說，那真摯本分的情感使我們感動不已。這些事實告訴我們：只有真正發(fā)自內(nèi)心的情感，才能打動讀者的心靈。劉勰說得好：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”真情才能讓作文煥發(fā)出真正的生命力。
　　而現(xiàn)實中許多學生的作文卻令人憂心忡忡。如學生寫《大愛無聲》，明明父母沒有離婚，卻說父母離婚后媽媽的無奈，把照顧女兒的責任一肩挑起。有的甚至為了突出奶奶崇高無私的愛，捏造出奶奶為救助自己不幸車禍去世，那種虛情讓人哭笑不得。追溯原因：一是我們教師引導說真話的力度不夠，學生受某些電視劇誤導，以為煽情才能得高分；二是學生沒有真正學會怎么去感受樸實的生活，從中挖掘出真情。在作文教學中，我們應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)：真實是作文的生命。葉老在《作文論》一文中說：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”他強調(diào)作文要寫得“真實”“要寫出誠實的自己的話”。寫好作文的第一步，要老老實實寫作，一定要實話實說。
　　二、要善于引導學生抒發(fā)真情
　　白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情。”回顧經(jīng)典名文，寫人也好，寫景也好，都蘊涵著感人的真情。《最后一課》譜寫了一曲悲壯昂揚的愛國主義頌歌。《背影》抒發(fā)了父子之間相憐相愛的真摯情感。《紫藤蘿瀑布》抒發(fā)了一種積極樂觀的人生情懷。《孔乙己》深刻揭露了社會的黑暗、冷酷，寄寓對孔乙己深刻的同情。《百合花》頌揚了真摯純潔的軍民魚水情。《給我的孩子們》流露出作者熱愛孩子、渴望回到童年而不可得的悲傷之情。由此，我們在指導學生寫文章時，不妨讓學生想一想：你所寫的文章，要表達一種什么樣的感情？是贊美、喜愛、感激、快樂？還是批判、憎惡、蔑視、憂傷？用一句話把所要表達的情感寫在草稿紙上；確定好之后，再圍繞所要表達的感情組織材料，抒發(fā)最真切的感受。
　　培養(yǎng)學生說真話抒真情，切忌虛偽造作。“悲劇最易打動人，但要從生活中抽取，不能隨意編造。”其實，中學生的生活是豐富多彩的，只要留心觀察，挖掘真實的生活瞬間和場面，選擇最易打動自己的內(nèi)容來寫，作文自然就能打動別人的心靈。生活中鮮活的場面比比皆是：如學習中的一次次探索，科技制作中的一次次發(fā)現(xiàn)，綠茵場上的一次次拼搏，與家長、老師、同學的一次次心靈碰撞……情感在交流中融合，生活就因此而豐盈，青春就因此而精彩。細細體會，真情綿綿不絕。如父母對子女拳拳的愛，子女對父母眷眷的愛，老師對學生殷切的愛，學生對老師純真的愛，朋友之間誠摯的愛，鄰里之間融融的愛……引導學生關(guān)注：真實是作文的生命，真情是作文的血肉。
　　三、要善于引導學生回歸生活的本源
　　寫作是生活中人與人之間進行交流的一種方式，生活應(yīng)該永遠是寫作的源泉。我們所說所寫的，都是我們真實的生活體驗和人生感悟。切忌背誦范文，東拼西湊，生搬硬套，胡亂模仿，作文要么“言之無物”，要么“言不由衷”。這樣的作文毫無自己的血肉，或常與別人“撞車”，或給人以“似曾相識”之感，結(jié)果可想而知。我們要善于引導學生拓寬生活的視野，學會細心捕捉生活中的人和事。只要真正用心感悟生活，學生就會發(fā)現(xiàn)可寫的東西很多很多。我的具體做法是：讓學生每人準備一個記載本，隨時記下自己的觀察、思考所得。要求學生平時多留心身邊的景、人、事、理，凡事仔細觀察、思考感悟。在課內(nèi)外閱讀中，把能引發(fā)自己的興趣、聯(lián)想和思考的材料，都歸納在記載本上。日積月累，翻開他們的記載本，你就會發(fā)現(xiàn)一個個五彩斑斕的世界，會看見一個個鮮活跳躍的生命，一顆顆激情蕩漾的心靈。只要多面向社會，多關(guān)注生活，文章就不愁沒有真情可抒發(fā)。
　　我們應(yīng)通過作文教學使學生在思想認識和寫作實踐上打通生活與作文的聯(lián)系。通過作文教學使學生真正認識到“生活是豐富多彩的，生活是我們寫作的源泉。”引導學生把目光高度聚集于生活本身，讓學生懂得，作文離不開生活，沒有生活，就沒有寫作。作文就是要寫對生活的真實感悟和體驗。只有從自己所接觸的人和事中敏銳地捕捉最使自己動情的東西，學會真實表達內(nèi)心深處的情感體驗，這樣的作文教學才能真實反映學生生活體驗的個性差異，才能真正激發(fā)寫作的興趣和靈感。
　　新課標倡導：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”因此，培養(yǎng)學生寫作時說真話抒真情，是教學實踐中相當重要的問題，這關(guān)系到新課改的作文教學理念能否真正貫徹落實。只有作文中始終流淌濃濃的真情，才能激蕩起靈魂碰撞的火花。試想，以滿腔真情不吐不快的心態(tài)去寫作，怎么沒有神思飛揚、激情澎湃的快感？怎會不涌現(xiàn)情真意切、打動人心的佳作？
　　（作者單位 江蘇省張家港市第五中學）