作文呼喚真情

　　新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)“自主表達(dá)，真誠寫作”的作文理念，提出“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”可見，如何使學(xué)生用飽蘸真情的筆墨來書寫生活中的體驗(yàn)與感悟，在教學(xué)實(shí)踐中是一個(gè)非常重要的問題，引導(dǎo)好學(xué)生說真話抒真情是提高作文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
　　一、要善于引導(dǎo)學(xué)生寫真人真事
　　真情源于真人真事。冰心曾說過：“你的感情只要有一點(diǎn)不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來。所以要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真情實(shí)感寫出來。”冰心的話對(duì)我們當(dāng)今的作文教學(xué)仍有積極的指導(dǎo)意義。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、抒真情。如朱自清先生的《背影》、鄒韜奮的《我的母親》、李森祥的《臺(tái)階》、魯迅的《藤野先生》、魏巍的《我的老師》等都是現(xiàn)行中學(xué)語文課文中情感類的文章。它們都有共同的特點(diǎn)：作者用樸實(shí)無華的語言平實(shí)地抒寫生活中的瑣事，實(shí)話實(shí)說，那真摯本分的情感使我們感動(dòng)不已。這些事實(shí)告訴我們：只有真正發(fā)自內(nèi)心的情感，才能打動(dòng)讀者的心靈。劉勰說得好：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”真情才能讓作文煥發(fā)出真正的生命力。
　　而現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)生的作文卻令人憂心忡忡。如學(xué)生寫《大愛無聲》，明明父母沒有離婚，卻說父母離婚后媽媽的無奈，把照顧女兒的責(zé)任一肩挑起。有的甚至為了突出奶奶崇高無私的愛，捏造出奶奶為救助自己不幸車禍去世，那種虛情讓人哭笑不得。追溯原因：一是我們教師引導(dǎo)說真話的力度不夠，學(xué)生受某些電視劇誤導(dǎo)，以為煽情才能得高分；二是學(xué)生沒有真正學(xué)會(huì)怎么去感受樸實(shí)的生活，從中挖掘出真情。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：真實(shí)是作文的生命。葉老在《作文論》一文中說：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”他強(qiáng)調(diào)作文要寫得“真實(shí)”“要寫出誠實(shí)的自己的話”。寫好作文的第一步，要老老實(shí)實(shí)寫作，一定要實(shí)話實(shí)說。
　　二、要善于引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情
　　白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情。”回顧經(jīng)典名文，寫人也好，寫景也好，都蘊(yùn)涵著感人的真情。《最后一課》譜寫了一曲悲壯昂揚(yáng)的愛國主義頌歌。《背影》抒發(fā)了父子之間相憐相愛的真摯情感。《紫藤蘿瀑布》抒發(fā)了一種積極樂觀的人生情懷。《孔乙己》深刻揭露了社會(huì)的黑暗、冷酷，寄寓對(duì)孔乙己深刻的同情。《百合花》頌揚(yáng)了真摯純潔的軍民魚水情。《給我的孩子們》流露出作者熱愛孩子、渴望回到童年而不可得的悲傷之情。由此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫文章時(shí)，不妨讓學(xué)生想一想：你所寫的文章，要表達(dá)一種什么樣的感情？是贊美、喜愛、感激、快樂？還是批判、憎惡、蔑視、憂傷？用一句話把所要表達(dá)的情感寫在草稿紙上；確定好之后，再圍繞所要表達(dá)的感情組織材料，抒發(fā)最真切的感受。
　　培養(yǎng)學(xué)生說真話抒真情，切忌虛偽造作。“悲劇最易打動(dòng)人，但要從生活中抽取，不能隨意編造。”其實(shí)，中學(xué)生的生活是豐富多彩的，只要留心觀察，挖掘真實(shí)的生活瞬間和場(chǎng)面，選擇最易打動(dòng)自己的內(nèi)容來寫，作文自然就能打動(dòng)別人的心靈。生活中鮮活的場(chǎng)面比比皆是：如學(xué)習(xí)中的一次次探索，科技制作中的一次次發(fā)現(xiàn)，綠茵場(chǎng)上的一次次拼搏，與家長、老師、同學(xué)的一次次心靈碰撞……情感在交流中融合，生活就因此而豐盈，青春就因此而精彩。細(xì)細(xì)體會(huì)，真情綿綿不絕。如父母對(duì)子女拳拳的愛，子女對(duì)父母眷眷的愛，老師對(duì)學(xué)生殷切的愛，學(xué)生對(duì)老師純真的愛，朋友之間誠摯的愛，鄰里之間融融的愛……引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：真實(shí)是作文的生命，真情是作文的血肉。
　　三、要善于引導(dǎo)學(xué)生回歸生活的本源
　　寫作是生活中人與人之間進(jìn)行交流的一種方式，生活應(yīng)該永遠(yuǎn)是寫作的源泉。我們所說所寫的，都是我們真實(shí)的生活體驗(yàn)和人生感悟。切忌背誦范文，東拼西湊，生搬硬套，胡亂模仿，作文要么“言之無物”，要么“言不由衷”。這樣的作文毫無自己的血肉，或常與別人“撞車”，或給人以“似曾相識(shí)”之感，結(jié)果可想而知。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生拓寬生活的視野，學(xué)會(huì)細(xì)心捕捉生活中的人和事。只要真正用心感悟生活，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)可寫的東西很多很多。我的具體做法是：讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)記載本，隨時(shí)記下自己的觀察、思考所得。要求學(xué)生平時(shí)多留心身邊的景、人、事、理，凡事仔細(xì)觀察、思考感悟。在課內(nèi)外閱讀中，把能引發(fā)自己的興趣、聯(lián)想和思考的材料，都?xì)w納在記載本上。日積月累，翻開他們的記載本，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)五彩斑斕的世界，會(huì)看見一個(gè)個(gè)鮮活跳躍的生命，一顆顆激情蕩漾的心靈。只要多面向社會(huì)，多關(guān)注生活，文章就不愁沒有真情可抒發(fā)。
　　我們應(yīng)通過作文教學(xué)使學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)和寫作實(shí)踐上打通生活與作文的聯(lián)系。通過作文教學(xué)使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“生活是豐富多彩的，生活是我們寫作的源泉。”引導(dǎo)學(xué)生把目光高度聚集于生活本身，讓學(xué)生懂得，作文離不開生活，沒有生活，就沒有寫作。作文就是要寫對(duì)生活的真實(shí)感悟和體驗(yàn)。只有從自己所接觸的人和事中敏銳地捕捉最使自己動(dòng)情的東西，學(xué)會(huì)真實(shí)表達(dá)內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，這樣的作文教學(xué)才能真實(shí)反映學(xué)生生活體驗(yàn)的個(gè)性差異，才能真正激發(fā)寫作的興趣和靈感。
　　新課標(biāo)倡導(dǎo)：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”因此，培養(yǎng)學(xué)生寫作時(shí)說真話抒真情，是教學(xué)實(shí)踐中相當(dāng)重要的問題，這關(guān)系到新課改的作文教學(xué)理念能否真正貫徹落實(shí)。只有作文中始終流淌濃濃的真情，才能激蕩起靈魂碰撞的火花。試想，以滿腔真情不吐不快的心態(tài)去寫作，怎么沒有神思飛揚(yáng)、激情澎湃的快感？怎會(huì)不涌現(xiàn)情真意切、打動(dòng)人心的佳作？
　　（作者單位 江蘇省張家港市第五中學(xué)）