在小學語文教學中培養學生的創新能力

　　素質教育要求面向全體學生，促進學生各方面的長足發展，以形成豐富而獨特的綜合素養。綜合素養的一個重要方面就是創新精神。語文是一門基礎學科，小學語文可以說是基礎的基礎。為此，作為一名小學語文教師，必須深化課堂教學改革，積極探尋有效的創新教學途徑，培養學生的創新個性。
　　一、營造寬松氣氛，喚起學生自信
　　傳統的教育中，由于師道尊嚴，緊張的課堂氣氛讓學生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢說，這種現象顯然極不利于創新精神的發揚。因此，現代教育中老師要喚起學生自信。心理學告訴我們，自由能使人的潛能得到最大限度的發揮。所以在語文教學中師生間應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關系，營造寬松的氣氛，放手讓學生自由學、思、疑、問，只有這樣學生才會在課堂上敢說敢想，潛能才將得到最大限度的發揮，從而樹立自信。在許多偉人身上，我們都可以看到超凡的自信心，正是在這種自信心的驅使下，才使他們不斷努力，獲得最終成功的。
　　那么教師怎樣營造寬松的課堂氛圍呢？首先，教師要意識到每個學生都有他獨特的地方，在學生喜歡的領域里活動時他們才會投入、才會自信。老師的語言要流露出對學生的信任，總以積極肯定的態度對待他，促使學生積極思維，提高學生的自信心。另外，教師要放手讓學生進行各種活動，讓他們感到自己是有能力的。在語文教學中，教師也可以提供以下問題：你讀懂了什么？還有哪些地方不懂？讓學生充分述說自己讀文的感受，有多少說多少。教師則要大力表揚、鼓勵和引導，學生在沒有心理壓力的情況下，個個躍躍欲試，充滿自信地發表意見。
　　二、巧妙設計疑問，激發學生好奇心
　　在學生的學習中，興趣有著定向和動力作用，學習興趣是學生主動參與學習活動的基礎。小學生的好奇心特別強，對新鮮事物特別感興趣。導入布疑則能誘發他們的好奇心，從而產生強烈的求知欲。迅速地吸引 學生的注意力，就能誘發他們的學習興趣，提高整堂課的效果。所以在學習新課時，就應在導入這一環節中激發學生的求知欲望，促使學生在愉快的心理狀態中進入新課教學。
　　激發起了興趣，學生學習就會積極主動，學得輕松而有成效。語文老師在課堂上所提問題的好壞直接影響學生學的效果。因此，老師所提的問題要與學生的興趣緊密聯系，投其所好，巧妙設計疑問，讓他們的好奇心成為語文課堂上事倍功半的催化劑。另外，激發學生好奇心的有效途徑還有創設情境，在語文課堂教學中，合理使用現代化教學手段，結合課文教學內容，讓學生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學生的精神處于輕松的狀態，讓學生迅速進入狀態，處于充滿輕松，愉快的學習之中。學生們在情境的創設下饒有興趣地展開豐富的想象，促使了學生思維活動的開展，有效地利用了學生的好奇心。
　　三、尊重獨特見解，啟發學生異眾
　　語文教學中，學生閱讀課文的過程，實質是對文章的一個“再創造”過程。不同生活經歷、個性特征的學生有著不同的理解和感悟。因此老師在課堂教學中要允許學生有不同答案，允許學生個性張揚，讓學生充分思考各抒己見。《司馬光》中的司馬光之所以能在緊要關頭用“砸缸”的辦法救出落水兒童；《田忌賽馬》中的孫臏之所以能幫田忌在弱勢中反敗為勝，正是由于他們的思維有異于常人，即異眾，創新思維的一個重要特點。為此，教師一定要抓住求異點，讓學生思考，讓學生在求異中創新。
　　總之，在小學語文教學中，學生的創新是無所不在的。教師要做有心人，結合語文學科的特點和新課程標準的要求，在組織學生進行讀、寫、聽、說等實踐活動中，使語文學科成為培養兒童創新能力的一片沃土，讓埋在孩子們心底的智慧種子早日生根、發芽、開花，并結出豐碩的創新之果。
　　（作者單位 河北省唐山市豐潤區白官屯鎮大黑馬甸小學）