有效調動學習興趣 提高課堂教學效果

　　摘 要：國家教委在《中小學計算機課程指導綱要（修訂稿）》中明確指出：“中小學計算機課程應培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能……”本文根據(jù)中學信息技術教學中所出現(xiàn)的部分學生隨著課程的深入，學習興趣降低的現(xiàn)象，論述了在中學信息技術教學中如何通過教師的有效組織課堂教學活動來激發(fā)、鞏固學生學習信息技術的興趣，從而獲得滿意的教學效果的一些實踐和看法。
　　關鍵詞：信息技術教學；學生興趣；教學效果
　　
　　在中學信息技術教學中我們常常會看到這種現(xiàn)象：學生在剛開始學習信息技術時，由于好奇心，對本課都懷有一種神秘興奮的心情，學習積極性很高；但隨著課程的深入，部分同學上課的熱情卻明顯降低了，甚至教師在臺上講一套，學生在臺下做一套。這直接導致了課堂秩序混亂、氣氛沉悶，學生學習效率低。究其原因，除教學內容枯燥、硬件落后、非主學科等客觀原因外，其最主要的還是因為教師在課堂教學中沒有充分應用有效的教學行為來調動、激發(fā)、保持學生的學習興趣和激情。國家教委在《中小學計算機課程指導綱要（修訂稿）》中明確指出：“中小學計算機課程應培養(yǎng)學生學習和使用計算機的興趣和意識，初步掌握信息技術的基本知識和技能?！币虼?，運用有效的課堂教學行為以不斷鞏固、強化學生學習信息技術的興趣是中學信息技術教學中能否獲得滿意教學效果的關鍵所在。
　　所謂有效教學是教師為實現(xiàn)教學目標或意圖所采用的一系列問題解決行為，是在教師自我監(jiān)控下的一種有選擇的技術，是教師素質的外化形式，學生通過教師的教學來理解教師的要求、掌握知識，發(fā)展能力。所謂學習興趣，是一種力求認識世界、渴望獲得科學文化知識的意識傾向。它能推動人們去尋求知識，鉆研問題，它也是一個人走向成才之路的高效能催化劑?？梢哉f學習興趣是學習活動的重要動力。中學信息技術教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是中學素質教育的重要內容，如何通過教師的有效教學來激發(fā)學生學習信息技術的興趣和意識，幫助他們掌握信息技術基礎知識和基本技能，是我們中學信息技術教師要思考的重大課題。近年來，在教學實踐中，從初中學生的年齡特點出發(fā)，不斷探索有效的教學方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始至終愉快地學習，取得了較好的效果，下面談談自己的一些實踐和看法。
　　一、展示電腦的強大功能，讓學生體驗神奇的世界，激發(fā)學生的興趣
　　在學期之初，向學生展示電腦多方面的功能，如播放動畫、處理圖片、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上購物等，同時結合現(xiàn)實生活中我們經(jīng)常看到的或者是新聞甚至是電影中所涉及的電腦應用介紹給學生：廣州中信廣場的建設、遍布各地的自動柜員機的運作、《侏羅紀公園》中特技的制YZyxBL0GDgddEDjLA/oosw==作過程等，讓學生充分認識到電腦對現(xiàn)代社會的巨大影響，激發(fā)他們對學習電腦知識的興趣。先給學生上一節(jié)針對電腦的“探寶課”，引導學生去探索電腦的神奇功能及其廣泛的應用，充分體驗信息技術帶給我們的神奇世界，以激發(fā)學生對信息技術的濃厚興趣，為以后的學習打下基礎。
　　二、充分考慮學生的年齡特點，運用新穎的教法呈現(xiàn)教學內容，調動學生的興趣
　　1.有效比喻法
　　初中的信息技術學科中有些教學內容比較抽象，不容易被學生理解和接受，這就需要教師在備課時多研究教材教法，把教學內容化繁為簡，化抽象為具體。教師在課堂上要做到有效講授，教學語言要富有哲理和情趣，恰當?shù)剡\用一些形象的比喻最易激發(fā)學生的興趣，也最易被學生所理解。如講授《計算機系統(tǒng)的組成》，里面涉及較多的專有名詞和術語，一時難以讓學生記憶和理解，在教學中我們可以把硬件比喻成一個人（看得見、摸得著），軟件比喻成人的知識、思想（指揮工作），人如果只有軀殼而沒有知識和思想就變成了植物人，只有兩者都存在才能成為完整、有用的人，計算機也是，只有硬件而沒有軟件就變成了裸機，而只有軟件沒有硬件，則軟件也沒有用武之地，兩者是密切聯(lián)系，缺一不可的。聽到這些新穎的、貼切實際生活的比喻，學生豁然開朗，這樣，這一教學難點在幽默的情趣中解決了。再如講到存儲器時，把內存比喻為“表演的舞臺”，外存為“準備間”或道具的“倉庫”，所有程序的運行都必須到舞臺（內存）中來才能表演，表演一旦結束，舞臺也就空了，即關機時內存不能存放東西。還有把域名與IP的關系比喻成姓名與身份證的關系等。類似的比喻還很多，只要我們在教學中善于挖掘，就不難找出形象生動的比喻。
　　2.解決問題法
　　教學時，教師應善于創(chuàng)造設疑的契機，設置懸念，提出問題誘導學生析疑解疑，營造師生互動或者生生互動的課堂氣氛，讓每個學生在課堂上都有事干而且樂意干。上課前，教師可提出一些與教學內容有關的實際問題，讓學生思考如何解決，從而引導學生的思維和促進學生的學習。如在講解PowerPoint的特殊符號輸入時，可先給學生每人一份含有較多特殊符號的代數(shù)試題，要求學生想想如何將這份試題輸入電腦并排好版，并給學生一點時間嘗試，然后教師匯總學生在完成任務時最常見的問題，有針對性地講解輸入方法和注意事項。這樣通過設置一些懸念，以學習任務的方式，可以較好地激發(fā)學生的興趣和求知欲望，從而也提高了學生的積極性。
　　3.觀摩領悟法
　　利用多種媒體的優(yōu)化組合呈現(xiàn)教學內容，讓學生通過觀摩實物、示例、老師的示范等來掌握知識點，往往可以更好地創(chuàng)設情境，更直觀有效地表達教師單憑講授難以表達的教學內容，激發(fā)學生的興趣和操作欲望，達到傳統(tǒng)教學中難以達到的教學效果。比如在講初中第二冊VB的《循環(huán)結構》時，通過不斷改變循環(huán)變量的初值、終值與步長值，然后運行程序，讓學生對照程序運行的結果來探索循環(huán)的執(zhí)行過程及循環(huán)變量對循環(huán)次數(shù)的控制，從而理解For-Next語句的格式；其次在講授計算機的硬件設備時可充分利用實物投影儀，把CPU、內存、主板等的結構和特征放大并變換角度投影展示給學生，從而克服了實物顯示時只有一小部分學生能看得清的缺點，讓學生感受到仿佛自己親自拿著這些設備用放大鏡來觀察一樣有親切感；再次可以充分利用相關的VCD來生動地呈現(xiàn)、充實教學內容。例如在初中課本第一冊第一章《信息處理與電子計算機》的教學內容中，有許多綜合性較強、需要用例子來講解的教學內容，如果單憑教師口頭講授，就有泛泛而談之嫌，不能激發(fā)學生的興趣。因此，我較多地運用VCD進行輔助教學。如在講授“計算機知識產權和病毒的防治”中，采用了博彥科技發(fā)展有限公司開發(fā)的《電腦學校3——擴展篇》病毒及其防護的內容，讓學生在活動的圖像中了解到病毒的產生、特征及其防護的知識。這樣，通過多種媒體的優(yōu)化組合，直觀地呈現(xiàn)教學內容，有效地調動了學生的興趣。
　　4.輔助教學競賽促進法
　　此方法即是在教師的精心設計和指導下，充分利用現(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡和計算機輔助教學軟件，讓學生積極主動地學習計算機課程。在教學中，優(yōu)秀的輔助教學軟件往往有其獨特的優(yōu)越性，其交互性強，反饋及時，內容的設計符合學生的思維發(fā)展，同時也考慮到學生間的個別差異，學生可以根據(jù)自身的特點有選擇地進行自主學習，調動了學生學習的主動性和積極性，使整體教學效果更好。在機房中，我們可以安裝練習打字的TT、HTT、金山打字通等訓練軟件，安裝Office 2000即學即會等較好的軟件輔助教學。例如我們在初中學生的中英文輸入強化訓練中，選用了金山打字通網(wǎng)絡版，這一軟件可以通過游戲的形式進行練習，也可以由學習者自己設置測試時間段，每次練習完后立即顯示出學習者的輸入速度、準確率，并把錯處用紅色字顯示，這樣學生就可以很好地掌握自己的進度，了解自己的水平，通過強化訓練從一點一滴的進步中得到快樂。同時，教師為了有效地進行監(jiān)控，可以設立一張全班的進度表，每一節(jié)課前5分鐘進行一次統(tǒng)一的測試，并把測試的結果登記在進度表上，對進步較大的同學予以表揚，對原地踏步的同學予以督促。通過這些方法，學生的積極性大增，輸入速度也突飛猛進。
　　
　　三、任務驅動，引導學生將知識用于解決實際問題，體驗成功，增強學生的興趣
　　信息技術是操作性非常強的科目，教師要善于將身邊的實際問題引入機房，以學習任務的形式，根據(jù)任務不同，讓學生以個人或小組協(xié)作的形式利用所學知識解決問題，完成學習任務。使學生覺得學習這些知識是確實有用的，同時產生強烈的成就感，增強對電腦學習的興趣。同時，還通過協(xié)作學習的形式，提高同學間的合作能力，提高集體意識。例如在學習Excel電子表格時，讓學生把全班同學的學號、姓名、性別、家庭住址、電話等信息建立數(shù)據(jù)庫，以便查詢?；蜃屗麄儙桶嘀魅屋斎胫卸慰荚嚦煽儾床煌囊筮M行分類匯總和篩選等等。又如利用網(wǎng)絡知識給朋友發(fā)送電子郵件、利用Photoshop知識以小組形式設計本班班徽和?；盏龋瑢τ谶@些學以致用的實踐，互相溝通、交流和學習，很大程度地調動了學生的積極性，學生表現(xiàn)出極高的熱情，制作過程還相互討論，以使自己做得最好。
　　四、開展成果展覽交流會，給予學生不同的有效激勵，鞏固學生的興趣
　　開展成果展覽交流會，給予學生有效的激勵，可以激發(fā)學生的成就動機，滿足學生的成功欲望，鞏固學生對信息技術的長期興趣。在教學過程中，我經(jīng)常根據(jù)實際教學內容開展一些競賽，如中英文錄入速度比賽、電子版報比賽、程序設計比賽、幻燈片制作比賽、電腦繪畫比賽等，然后開展作品展覽交流會，學生經(jīng)過自己的努力，當然也非常希望展示自己的杰作。在展覽過程中，讓學生“看看他人，比比自己”，教師對學生的成果也進行適當?shù)脑u價，對學生的創(chuàng)新行為進行表揚和鼓勵，對于不足之處提出改進意見，交流完后，學生往往會充滿信心地說：下次我會做得更好！
　　在每年教學中，老師把優(yōu)秀的學生作品積累下來，制作成×××優(yōu)秀作品展示網(wǎng)站，并掛在校園網(wǎng)中，一方面鼓勵學生的創(chuàng)作熱情，另一方面，給下一屆學生提供了好的榜樣，還積累了課程的學習資源，做到師生共建學習資源。
　　總之，在初中的信息技術教學中應把握“培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣和意識，掌握基本技術技能”這一環(huán)節(jié)，在教學過程中通過有效的教法和行為，始終貫穿激發(fā)、培養(yǎng)、鞏固學生對信息技術的興趣這一主線，讓學生都樂學好學，從而更好地掌握基本操作技能，更好地實現(xiàn)教學目標，取得滿意的教學效果，成功地構建一個有效的課堂。
　　參考文獻：
　?。?］劉良華.什么是有效教學.華南師范大學.
　　［2］廣州市教育局教研室.廣州市初中信息技術教科書教師教學用書.廣州市教育出版社.
　　［3］國家教委辦公廳發(fā)文.關于印發(fā)《中小學計算機課程指導綱要（修訂稿）》的通知.附錄一：中小學信息技術課程指導綱要（試行）.
　?。ㄗ髡邌挝?廣州市藍天中學）