中學(xué)音樂評價機制需改革

　　《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”上來。為此，積極改革考試評價制度勢在必行。本文建議，在中學(xué)音樂考試改革上應(yīng)該打破以往音樂評價單一、內(nèi)容片面、測試模式僵化的狀況，力求使測評學(xué)生素質(zhì)的過程成為培養(yǎng)、提高學(xué)生素質(zhì)的過程。
　　一、單一評價，諸多弊端
　　在以往的中學(xué)音樂測試中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生評分，有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對學(xué)生大體的印象給學(xué)生打分。殊不知這樣做是不科學(xué)也是不全面的。
　　1.這樣的評價很容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的印象，認為音樂課就是學(xué)唱幾首歌，不必學(xué)習(xí)其他知識。
　　2.教師不能得到正確的教學(xué)效果反饋，對學(xué)生掌握知識的多少、好壞不能正確評估，從而對改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量起不到積極作用。
　　3.不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長，讓那些平時課上表現(xiàn)欠佳，老師印象中的“差生”產(chǎn)生不滿，認為老師偏心眼，不公正。
　　二、綜合評價，提高素質(zhì)
　　為了適應(yīng)新時期新要求，我認為中學(xué)音樂考試應(yīng)采用綜合評價的方式，即評估一個學(xué)生的音樂成績應(yīng)從聲樂、器樂、樂理、表演四個方面來衡量：
　　1.聲樂：聲樂是一門綜合的表演藝術(shù)學(xué)科，它以語言、聲音為主要手段來表現(xiàn)作品內(nèi)容，塑造人物形象。聲樂考試時我要求學(xué)生選一首課本上或其他地方學(xué)到的自己最喜歡、唱得最好的歌曲進行演唱，將教室里的講臺作為舞臺，學(xué)生自己上臺報幕，在老師風(fēng)（鋼）琴的伴奏下演唱。其他同學(xué)既當(dāng)觀眾又當(dāng)評委，從音色、音準、吐字、演唱技巧及表演等方面進行評分。學(xué)生打分與老師打分相結(jié)合，用百分制，當(dāng)場公布考生成績。
　　2.器樂：器樂是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實踐活動。器樂進課堂不但能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，能增強課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能極大提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生從一學(xué)期里豎笛或口琴的吹奏曲中選出自己最拿手的一曲登臺演奏，可以獨奏，也可多人齊奏，形式不限，人數(shù)也不限。同學(xué)間自由組合，根據(jù)吹奏樂曲的音準、節(jié)奏、難度及對樂曲的藝術(shù)處理，給予評判，仍然采用學(xué)生評分和老師評分相結(jié)合的原則當(dāng)場打分。
　　3.樂理：樂理知識教學(xué)是提高學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識，使學(xué)生逐步掌握音樂語言的要素，能增強學(xué)生對音樂的感受力、理解力。由于樂理知識比較抽象，有些是靠學(xué)生記憶的，故樂理考試應(yīng)采用口試和筆試相結(jié)合的形式來進行。口試的內(nèi)容有視唱、練耳、節(jié)奏訓(xùn)練，筆試則將所學(xué)的各種記號的表示法和用法，以及旋律填空、節(jié)奏創(chuàng)作、歌曲或樂曲的作者生平等，出成試卷讓學(xué)生筆答，然后取口試和筆試成績的總和平均分，作為學(xué)生的樂理分數(shù)。
　　4.表演：表演是充分體現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)的一項考試，是學(xué)生將學(xué)到的音樂知識融會貫通的實踐過程。具體考試內(nèi)容有律動、歌曲表演、配樂詩朗誦、相聲、小品、話劇等，要求學(xué)生自己找材料，自行組織排練，考試的課堂就是文藝演出的會場，節(jié)目形式多樣。表演的同學(xué)認真投入，觀看的同學(xué)聚精會神；課堂氣氛活潑而有序，笑聲喝彩聲此起彼伏。師生共同評議，給每位參演的同學(xué)公正打分。
　　三、綜合評價，效果明顯
　　通過綜合評價，學(xué)生的樂理知識、演唱技巧、創(chuàng)作表演及欣賞鑒別等方面的能力有了明顯的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性也得到了提高。具體效果如下：
　　1.學(xué)生根據(jù)自己的愛好、音色特點選擇演唱曲目，豐富了歌曲的藝術(shù)感染力。
　　2.學(xué)生在愉悅的氣氛中復(fù)習(xí)鞏固學(xué)到的音樂知識，提高了學(xué)生的實踐能力。
　　3.給具有一技之長的學(xué)生提供發(fā)揮特長的機會，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　4.變被動學(xué)習(xí)為主