怎樣全面提高學生的音樂素質

　　要判斷學生的音樂素質，聽力、節奏感、歌唱等都是必不可少要考慮的方面，因此要提高學生的音樂素質，這些方面是最為重要的。
　　就聽力而言，少年時期的聶耳，聽過的曲子過耳不忘，瞎子阿炳無疑也是靠聽力進行創作和演奏的。因此說，在音樂教學中，抓住契機，有計劃、有目的地進行聽力訓練，是不可忽視的素質教育內容之一。聽力訓練的方式也是多種多樣的：1.辨琴語。這屬于常規性的聽力訓練，為了更好地組織教學，就要經常進行辨琴語的訓練，以便形成相應的技能。2.說音名。在每次教唱歌曲之前，都要進行說音名的訓練。教師用琴彈出一個或幾個音符（音組），讓學生試著說出其名稱來，以便提高感知音符的能力。3.唱音符。教師用琴彈奏音符或音組，讓學生聽后學唱，增強聽音的記憶和表達能力。4.聽樂曲。讓學生經常地聽一聽有關的器樂曲，在欣賞的過程中進行聽力訓練，這是增強聽覺器官感知能力的有效途徑。5.品樂器。樂曲，固然是由樂器彈奏出來的樂音，可在聆聽某首樂曲后，讓學生品味出是由哪種或哪些樂器發出的音響。
　　聲，是音樂中最為重要的部分，判斷學生的音樂素質，聲是第一個要考慮的，加強對聲音的教育是最重要的。而聲則需要氣的支持，正確的呼氣才能幫助更好地完成。歌唱中呼吸是發聲的動力和基礎，有了正確的吸方法歌唱中就能較好地控制感情及對歌曲進行處理，歌曲的把握及聲音音色更加游刃有余，所以必須掌握好歌唱中的基本呼吸技術。
　　我國古代民族聲樂理論就有：“善歌者，必先調氣，氳自臍問出，至喉乃噫其詞，即分抗墜之音，既得共術，即可致遏云響谷之妙也。”一般聲樂的呼吸方法分為三類，即胸式呼吸法、腹式呼吸、胸腹式呼吸法，在其三種吸式方法中，胸腹式呼吸是最佳方法，因為胸式呼吸法，氣息太深，喉部發聲較緊張，而腹式呼吸氣息吸得過深，影響聲音的靈活性，第三種胸腹式呼吸不僅克服了前兩種呼吸的缺點，而且能夠使聲音的強弱、快慢變化自如，增加聲音的表現力。歌唱呼吸用力的感覺，可以用吹燈（吹蠟燭）或吹灰來感覺，吹燈或吹灰前一定會深吸一口氣，然后對準目標，有彈性地集中撮口噴吹出來，這樣比較容易體會到兩腰兩肋及腹肌的作用力。
　　歌唱的呼吸狀態和講話的呼吸狀態是截然不同的，講話的呼吸是隨意自然的意識動作，而歌唱發聲的呼吸是要有力量地控制和調節的藝術手段。歌唱吸氣的力量是兩肋及膈肌向外和向下的用力，而呼吸氣的力量是這種向外和向下用力的反作用力，在歌唱發聲時，需要把氣息緩慢、均勻地呼出來，而胸腔及兩肋膈肌這種向里向上的反作用力，需要吸氣時兩肋向外向下的力量來控制、來保持住，這樣才能得到平穩舒暢的呼吸效果，否則氣息就會隨著聲音浮泄出來，造成氣淺、聲音虛弱，這種作用力與反作用力對抗平衡的著力點就是呼吸支點。呼吸支點的部位感覺可以用咳嗽、大笑和強烈的抽泣來體會，還有一種體會就是平時我們在抬鋼琴用力時，先吸一口氣，然后抬起重物時就能感覺到這個支點，即聲音支點。
　　節奏感是音樂的支架，只有把握好節奏才能更好地完成音樂。通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節奏，如鐘表：滴答滴答；上樓時：嗵嗵嗵嗵；下樓時：踏踏踏踏，還有小朋友、老人、中青年人各種走路不同的節奏。生活中節奏無處不在，相信只要把握好這幾個方面，提高音樂素質就不是夢想。
　　（作者單位 河南省濮陽市實驗中學）