高職實驗教學改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探討

　　摘要：高等職業(yè)技術教育既是高等教育，又是職業(yè)教育。高職院校面對社會對職業(yè)技能型和創(chuàng)新型人才的需求，必須更新觀念，重新制定人才培養(yǎng)目標，改革實驗教學體系，重點在對學生綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　關鍵詞：高職院校；實驗教學改革；創(chuàng)新能力培養(yǎng)
　　
　　高職院校實驗室是開展實驗教學、科研、從事技術開發(fā)和對社會服務的重要場所，是培養(yǎng)具有實踐能力和科學研究能力人才的基地，是辦好高職院校的重要條件之一，也是反映高職院校教學水平、科研水平和管理水平的一個重要標志。因此，實驗教學是高職院校教學的關鍵環(huán)節(jié)，實驗教學的目的和功能是培養(yǎng)具有較強實驗能力和較高科學素質的創(chuàng)新型人才。近年來，三門峽職業(yè)技術學院對實驗教學改革進行了一些有效的實踐，就此進行總結，與同行共同探討。
　　一、努力創(chuàng)造條件，構建創(chuàng)新型實驗教學環(huán)境
　　1.更新觀念，以利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學體系下的實驗課過于依附理論教學，不成體系，缺少綜合型實驗和設計型實驗。實驗教學得不到應有的效果，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。高校要高度重視實驗課的建設，改革傳統(tǒng)的教學思想觀念、教學方法、教學手段和教學管理模式，合理運用現代信息技術等手段，大力改革實驗教學的形式和內容，鼓勵開設綜合型、創(chuàng)新型和研究型實驗，通過實踐培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。
　　2.加大投入，提供完善的實驗教學設施。近年來，我院逐年加大在實驗室建設上的投入，今年全學院投入1800余萬元，在實驗設備和實驗室正常運轉的前提下，有計劃地增加實驗儀器設備臺套數，改善實驗條件，優(yōu)化實驗室資源配置；還特別偏重于綜合性實驗室的購置與建設，以重點實驗室和實驗中心為支撐，跨系部使用，既拓展了各學科的實驗教學，又使儀器設備的使用功能得到充分發(fā)揮。同時，對儀器設備加強管理，保證完好率，提高實驗室的利用率，為實驗教學體系改革的順利實施提供一個良好的硬件環(huán)境。
　　3.加強管理，完善制度，營造良好的實驗教學環(huán)境。良好的硬件環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎，建立完善的機制是創(chuàng)新活動正常運行、良性發(fā)展的根本保證。我院制定完善相應的管理辦法和規(guī)章制度，以加強實驗室教學的管理，規(guī)范實驗室的建設與管理工作，保障實驗教學質量。具體制定了《實驗中心管理條例》、《實驗室操作規(guī)程》、《實驗室管理員崗位職責》和《實驗技術人員工作職責》等規(guī)章制度，實行科學化管理，詳細規(guī)范了實驗教學環(huán)節(jié)中的各個方面，做到了有章可循，有法可依，使實驗管理朝著制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展，保證了學校實驗教學的有序進行。
　　二、改革實驗教學體系，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　1.實驗教學內容的改革。對基礎實驗課程中的教學內容進行整和與優(yōu)化，取消一部分簡單、枯燥的單元操作實驗項目，取而代之重新設計的實驗項目，將原有的驗證性實驗進行優(yōu)化組合，精簡實驗內容，節(jié)省實驗學時，提高實驗效率。增加綜合型、設計型實驗，將實驗題目公開，可規(guī)定一些學生必須完成的題目，另外提供一些讓學生自由選擇的題目。這就有利于因材施教，有利于激發(fā)學生對知識的深入理解，更有利于學生的個性發(fā)展。綜合型實驗，對學生的實驗技能進行比較全面的綜合性訓練，能逐步提高學生的科學實驗能力。設計型實驗，能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的積極性，增強學生分析問題、解決問題的能力。如此一來，在實驗教學中就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
　　2.實驗教學模式的改革。傳統(tǒng)的實驗教學模式從設計實驗內容到指導學生做實驗再到評定實驗報告，始終以教師為核心，學生處于被動、服從的地位。這種單一教學模式不但不能充分發(fā)揮實驗在人才培養(yǎng)中的作用，壓抑了學生參與實驗學習的自主性和積極性，而且限制了實驗室的發(fā)展和師資水平的提高。為此，我院對教學模式進行了大膽改革：
　　（1）拋開理論課與實驗課界限，采用一體化的教學模式。以往，理論課與實驗課是分開來上的，由于實驗課時相對較少，在課內要完成所有實驗項目是不可能的。改革教學模式后，我們將一些課程如移動通信直接搬到實驗室來上，壓縮過去課堂上對理論過程繁瑣冗長的推導過程，擠出更多的時間來讓學生在實驗中理解理論。每講到一個問題，先講它的原理，接著就做實驗來驗證。采用這種方式教學，不僅減少了學生的學習負擔，增加了學習興趣，學習效果顯著改善，而且的確解決了實驗課時少這一突出問題。
　　（2）全方位開放實驗室。為了提高實驗課的教學質量，提高學生的綜合實驗能力、創(chuàng)新能力和科學素質，實行多種形式的開放實驗室教學，是實驗教學改革的需要，也是新形式下實驗室工作的努力方向。在教學計劃外的時間，對所有學生以預約方式開放部分實驗室，為學生從事科技活動、課程設計、畢業(yè)設計、全國電子設計大賽等提供實驗場所和實驗設備。通過開放實驗室，學生可以根據自己的興趣、愛好來自選課題或自命課題進行設計和實驗，這不僅有利于培養(yǎng)學生自主學習能力，發(fā)揮學生個性與特長，極大地調動學生學習的主動性，激發(fā)學生實驗學習研究的熱情，活躍學院實驗教學的氛圍，同時也提高了專業(yè)儀器設備的利用率。
　　（3）創(chuàng)辦研究性實驗室。用研究性的學習方式將一些學習好、動手能力強的學生吸納到教師的科研課題組，參與部分科研項目工作。研究性學習是我院在深入研究高職院校的發(fā)展戰(zhàn)略并結合自身特色后提出的。這不僅有利于鼓勵教師不斷學習，從事科學研究，也使學生的基礎知識得到了鞏固，實驗技能得到了鍛煉，研究能力得到了提高，創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神以及科學素養(yǎng)都能得到很好的培養(yǎng)。
　　三、加大培訓力度，建設優(yōu)秀的實驗教師隊伍
　　實驗室是進行實驗教學的重要場所，也是開展科學研究的重要基地，而實驗人員的基本素質直接關系到人才培養(yǎng)的質量和科研成果的水平，因而，沒有一支優(yōu)秀的實驗教師隊伍，實驗教學質量就無法得到保障。在當前的實驗教學改革形式下，實驗教師首先應具備比較寬廣的知識面，以便于進行交叉學科的實驗教學和研究；其次應掌握較強的實驗技能，能夠對學生進行準確的指導。我院特別重視實驗教師隊伍的建設，把它作為實驗室建設的核心任務之一來抓。加大對實驗教師的進修培訓，利用暑假送實驗教師到對應的企業(yè)公司實地學習，與車間工人技師同勞動同生活同學習，使他們得到了實質性地提高。還注意培養(yǎng)實驗教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神和嚴謹的科學態(tài)度與作風，成為教學質量和實驗教學改革的堅實后盾。由于近幾年實驗室增加較快，我院還從三門峽大型企業(yè)招聘十幾位高級技師和工程師，專任實驗課教學，確保了實驗教學的良好運行。
　　四、建立完善的實驗評價體系
　　實驗的目的是為了培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)新精神，在實驗考核方面應以“重在過程”為指導思想，根據各門實驗課程的特點指定相應的考核方法和標準，逐步建立完善的實驗考核體系。對學生進行考核時，應通過預習報告、實驗態(tài)度、實驗過程、實驗報告、操作考試、筆試、論文等多方面對學生進行全面考核，實驗課成績評定時要注重學生在每個實驗過程中的綜合表現。可以采取平時考核和期終考核相結合，以平時考核為主的辦法進行。這樣可以使學生重視平時每一個實驗，重視實驗中的每一個環(huán)節(jié)，督促學生認真地對待實驗課。
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