高職院校深入實踐校企合作人才培養模式的探討

　　摘要：高職教育的重要目的是要讓學生獲得生存的技能并實現就業。以就業的需要為導向，樹立為用戶服務的思想，同時把我們的服務對象（學生）與企業做為學院的上帝，將有助于培養符合企業要求的應用型人才，提升高職院校服務社會的功能。
　　關鍵詞：高職教育；生存教育；校企合作
　　
　　高職教育更多的應該進行生存能力的教育，我們的教育不應該只是學歷教育，而是一種能力的教育，是一種人才的教育。學院推薦出去的產品（學生），要能夠受到用戶的認可，這就是更好地“一切為了學生”，同時也為社會的人才需求提供了有力保障。
　　經過近半年的工作，2009年11月江西旅游商貿職業學院成功地向常州遠東連桿廠推薦出33名學生進行畢業前的實習。這33名學生經過短短一個多月的現場培訓，現在已經頂崗成為作業能手。為了做好項目，我們著重做了如下幾個方面工作：
　　一、首先要樹立為用戶服務的意識
　　教育機構與企業最大的區別是對產品質量的要求不同。企業的產品都要受到用戶對產品質量的直接考核，而（高職）教育機構的產品往往不是直接受到用戶對產品質量的考核，而是讓產品（學生）個體日后來獨自承受。它們往往重視生源的數量，而忽視了產品質量的重要性。在學院做大的同時，重視走質量強校之路其實才是招生工作的基石，同時也能受到用戶的信賴，產生良性循環。
　　二、對用戶的要求要有充分的了解
　　在推銷自己的產品時首先要充分了解用戶的需求，做到有的放矢。要充分了解企業的資源，了解的情況越多、越細越好。如企業的規模、發展規劃；生產產品、工藝、設備；我們的學生培訓及日后使用情況等，這樣可以減少溝通中的誤會。把工作做得更細致，不然會給用戶造成負面影響，甚至出現整批學生退回的現象。
　　常州遠東連桿廠是各類內燃機連桿的專業生產單位。是一個集連桿、連桿毛坯、壓力容器生產為一體的多產品、科技型的規?；⒓瘓F化生產企業，是國內最大的內燃機連桿生產基地，主導產品連桿生產量占全國連桿生產市場的40%以上?？偣緞摻ㄓ?985年，現有工程技術人員200余人，員工1600余人，產值近4億元，擁有雄厚的科研和技術力量。隨著企業的發展需要，擬建立一條新的全數控化的汽車連桿生產線，以滿足一汽、奇瑞、吉利等汽車主機廠的要求。這條新的生產線在2010年3月份投產，我們的學生在接受培訓之后成了這個新生產線的主要力量。
　　三、了解自己產品（學生）的個性之后進行分類，因人而宜地選擇不同的企業
　　現在的學生個性很強，他們的要求不一致。企業的情況也有很大不同，如工作地點、薪水待遇。在校企合作的時候要進行分類，因志向的不同選擇不同的企業進行培訓，這樣才能發揮出他們的才華與激情，更好地與企業融合。在為連桿廠選擇學生時筆者就充分將這個企業的情況作了介紹，并挑選了一批學習較好，愿意學習操作技能的學生前往。
　　常州遠東連桿廠計劃通過3年的時間成為亞州最大的連桿廠，其發展的空間很大，學生在此工作機會都很好。如這里有較多的數控機床，正是學生所向往的一種加工機床，因為數控加工技術代表了現代機械加工的方向。學生來了以后分工的情況較好，其中加工中心10人，數控銑床8人，數控磨床4人，數控鏜床4人，矩床1人，鉆床5人，倒角1人，連桿測量1人，連桿合裝1人。
　　四、對校企合作的過程要進行全程跟蹤，及時有效地進行（售后）服務
　　學生從校園進入到企業工作，社會環境變化很大。企業要求每個員工具有責任感和團隊協作精神，并遵章守紀，而現在高職學生普遍缺乏責任感，以自我為中心，缺少與人溝通共事的能力。企業要求職工應有全局意識、團隊意識、競爭意識和吃苦耐勞的精神，而不少學生由于年齡小，獨生子女多，閱歷見識淺，更缺少同甘苦共患難的鍛煉機會，往往只看到眼前利益，缺乏長遠思考和先人后己的精神。正因為這樣，才要更多地關心我們的學生在使用過程中出現的各種現象和問題，采取措施引導他們。因工作的關系不能長期伴隨學生，但不能放松對學生實習過程的關注，只要及時通過充分的信息溝通也能達到較好的效果。必要時還可與企業合作一同做好這件事。筆者正是通過與企業的溝通共同來完成對校企合作的全程跟蹤，效果很好。
　　五、持續改善，用戶至上
　　在校企合作的過程中進一步了解用戶的要求，在后續的教學過程中提升產品質量，以便更好地滿足用戶要求。
　　質量是企業的生命。這句話放在高職教育機構也是適用的。持續改善產品質量可以作為校園文化建設的重要一環。在校企合作過程中可以進一步了解用戶的要求，在后續的教學過程中提升產品質量，以便更好地滿足用戶要求，同時達到建設具有特色內涵學院的效果。
　　六、教學過程中企業文化的滲透
　　以人為本，重視生存能力教育模式，要求我們在教學過程中滲透企業文化，要求以就業為導向。現代企業和市場選擇人才看中的不僅僅是學生擁有的文憑和技能證書，他們更看重的是其職業素養，即個人基本素質、基本職業技能及職業精神。學生除了應具備必要的專業技能和心理健康素質外，用人單位更看重學生是否具有愛崗敬業的職業意識，嚴謹負責、一絲不茍的職業紀律，顧全大局、團結協作的合作精神?，F在很多學生缺乏對所投身職業的基本素養的了解，還不懂得學歷與職業之間經常不對稱的關系。當你的職業素養不能適合用人單位的要求時，就業難的問題就難以避免。
　　高職教育在某種程度上來說其實就是就業預備教育，高職教育的目標定位就是培養服務生產一線的技能實用型人才。這種定位要求職業教育，特別是高職教育更要貼近社會、貼近企業，從而滿足企業對高職畢業生零距離就業的需求，即能“下得去，用得上，留得住”。
　　這批到常州遠東連桿廠的學生在校期間就已經接受了由筆者主編的“就業好，才是真得好”課程培訓。這個教材主要傳遞了企業文化，讓他們在校期間就已經觸摸到企業的脈搏，吸收了企業文化，從而使他們在價值觀念和行為規范上更加符合企業的要求，也提高了他們的就業適應能力。
　　七、走出校園，培育市場
　　高職院校都已經建立了傳統的就業渠道，在當前經濟發展快速多變的形勢下，應該走出校園主動與企業溝通合作，為日后的就業建立平臺。有人說難，企業不愿意接納實習生。2009年為拉動內需，國家投入了4萬億的資金，經濟已經出現了回升。其中汽車農機行業也受益匪淺，已經顯露出強勁的發展勢頭。這里面就有大量的機會，就在于我們是否能抓住機會。主動走出校園，培育就業市場已經成為建立未來就業市場的主要模式。