建立高職院校輔導員穩定發展平臺的途徑

　　摘要：輔導員是高職學生思想政治教育、日常管理工作的主要承擔者，是高職院校學生工作的骨干力量。高等職業院校要制定有效措施，建立良好的管理運行平臺，切實保障輔導員隊伍的利益；提高對輔導員職業的認可度，強化輔導員隊伍建設，確保輔導員隊伍的穩定性，從而全面推動高職院校學生思想政治教育工作的開展。
　　關鍵詞：輔導員；持續發展；平臺
　　
　　高職院校輔導員的隊伍建設，不僅涉及到對輔導員自身的解讀，還與他們從事的思想政治教育工作密切相關。他們肩負著培養黨的事業的合格建設者和可靠接班人的重任。高職院校輔導員隊伍建設水平的提升和建設力度的加強，是高等職業院校做好思想政治工作的重要環節之一。要盡快建立高職院校對輔導員的培訓管理、使用考核與激勵的平臺和有效地促進輔導員自身可持續發展的制度保障機制，才能確保擁有一支素質精良、愛崗敬業、穩定發展的輔導員隊伍。應當依據教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》等相關政策要求，結合高職院校自身的特點，合理構建針對輔導員隊伍建設的有效平臺。
　　一、考核管理平臺
　　1.平等的制度管理。制定公平合理的管理制度，并在具體的工作過程中實施踐行。在建設以實施思想政治教育為己任的高職院校輔導員管理制度時就必須關照思想政治教育這個關鍵因素。作為思想政治教育重要參與者，輔導員和大學生都處于平等的主體地位，都是基于生命起點的交流。但是，這種平等關系并不否認高校輔導員在整個過程中作為組織者、實施者和引導者的角色，可以說如何理解高校輔導員工作直接決定著建設該隊伍的方向和成效。同理，高職院校制定的專門的輔導員管理規章制度更應該體現以人為本，要職責分明，促進高校輔導員的專業化發展；要將輔導員的日常活動和思想文化體現于制度之中，彰顯透明、仁愛的人文關懷。在此管理制度的嚴格執行中，使輔導員工作得到廣泛的認同，并由此體現出輔導員對學校管理的認同和文化的融入，促進輔導員確定不同的人生目標，培養輔導員的奉獻和團隊協作意識，在各方面工作中展現自身素質。
　　2.完善的績效考核管理。輔導員工作面廣，彈性大，見效周期長，為鼓勵具有良好潛質的輔導員長期從事學生工作，高等院校要建立平等、量化、準確的績效考核激勵體系。重點從三個方面考慮：一是解決好輔導員的出路問題；二是加強輔導員隊伍的職業化、專業化建設；三是在待遇上給予一定的政策傾斜。鑒于輔導員職責的特殊性以及輔導員工作內容中存在許多難以量化的“隱性”成分等因素，建立一套科學有效的績效考核標準和評價體系對于高校輔導員管理及隊伍建設有著深遠的現實意義。高職院校要采用信息化管理模式全面記錄衡量每一位輔導員工作的實效［1］。
　　二、持續發展平臺
　　1.重視與提高相結合，確保輔導員的可持續發展。高職院校輔導員隊伍建設既要注重輔導員的自主發展、專業發展，更要重視輔導員的可持續發展。隨著高等職業教育事業不斷深化改革，原有的輔導員“雙肩挑”模式［2］開始受到挑戰，對輔導員管理水平的要求日益提高，輔導員工作要求專業化、職業化的呼聲也日益高漲；輔導員自身持續發展前途迷茫等現實難題擺在高職院校自身發展的面前。長期以來，輔導員隊伍建設一直沒有突破非職業化和非專業化這兩個制約輔導員隊伍建設長遠發展的瓶頸，導致輔導員對自身職業的情緒化和對工作短期效益的追求，難以吸引相關專業人才投身或長期投身于學生工作事業，從而影響正常工作的有序開展和學工隊伍建設，制約了隊伍專業化的提高。因此，高等職業院校應創新并構建輔導員可持續發展的平臺，這對于打造一支梯隊結構合理、政治素質過硬、工作作風優良；年輕化、知識化的輔導員隊伍至關重要。
　　2.強化輔導員培訓與研修，促進輔導員的可持續發展。組織相關專業的輔導員開展業務學習、技能培訓和學術研討，從專業化方向的角度安排專業培訓時間和內容，創新開展輔導員隊伍培訓，提高其業務水準。輔導員培訓工作具體可參照如下幾種類型：入職培訓，在嚴格的輔導員職業準入機制下，新引進人員剛到學生思想政治教育工作的崗位上，仍然可能不熟悉學生思想政治教育和管理工作的規律，對如何做好學生思想政治教育和管理工作，還缺乏相應的知識。學校要組織他們學習黨的有關政策和理論，請老輔導員介紹工作經驗和方法，讓他們了解本校校園文化傳統、本校學生的群體特點和思想現狀以及本校以往發生的思想政治教育的經典案例等。在職培訓，隨著我國改革開放的深入發展，形勢在不斷變化，大學生的思想也將隨著形勢的變化而變化。這就需要定期對輔導員進行輪訓，重點是明確任務，提高業務水平，開展經驗交流，探討學生工作的新問題，增強分析和解決實際問題的能力。社會實踐，可采用走訪革命圣地和開放城市、與先進高校的同行進行交流等多種形式。積極開展與拓展輔導員的社會實踐工作，可以為輔導員增長見識、積累工作經驗，為今后的創新工作打下良好基礎，也是輔導員自我提升、面向社會發展的一個空間。
　　3.規劃輔導員職業生涯，帶動輔導員的可持續發展。走“科學化模式、專業化培養、多樣化發展”的思路，發展前景是決定輔導員職業是否具有吸引力的重要因素［3］。建立輔導員職業發展體系，完善輔導員準入、考核、晉升、職稱評聘等制度，推動輔導員工作職業化、專業化發展；同時鼓勵結合學校傳統與工作實際進行探索實踐，形成各具特色的隊伍發展模式。結合專業背景和綜合素質，為每一位輔導員制定職業生涯發展規劃，引導他們將個人前途與隊伍建設的整體目標結合起來。在新形勢下要加強輔導員隊伍的專業化、職業化建設；把輔導員工作當作一種職業來建設，要求輔導員在一定期限內要從事學生工作，實現有一定數量的人員長期從事輔導員工作，通過建立良性循環機制，形成良性流動，保持輔導員隊伍的穩定。在專業化建設方面，要嚴把選聘關，要選留、引進相關專業的本科生、研究生做輔導員工作，鼓勵和支持輔導員攻讀相關學位和業務進修，使其按一定的專業方向提高、發展、完善自己，成為學生工作中的專家、教授。通過專業化、職業化建設，會使輔導員有歸屬感，工作后有成就感，不但保持了隊伍的穩定，還能提高隊伍的整體素質，增強隊伍的吸引力、凝聚力和戰斗力。
　　4.突破“瓶頸”，開創輔導員的可持續發展局面。在輔導員提升交流的“瓶頸”上達成共識，力圖構建輔導員與公務員、社會工作者、職業咨詢師、心理咨詢師等社會崗位的“立交橋”［4］，輔導員還可以走出校園，擔任社會職務，社會上的精英也可以擔任輔導員。所有輔導員都必須接受溝通技巧、心理咨詢、職業策劃等一系列專業指導，為輔導員的多渠道發展提供制度保障和廣闊空間。同時建立專項基金，支持輔導員隊伍開展前瞻性研究；高等職業院校可成立輔導員工作研究會，創設輔導員論壇，推動隊伍由“實踐型”向“實踐—研究型”轉變，積極培養雙師型、多師型輔導員。
　　高職院校通過上述平臺建設，合理有效解決輔導員工作的后顧之憂，使輔導員能夠安心工作，努力發展，必將建成一支穩定的、高素質的“平常時期看得出來，關鍵時刻沖得出來，危難時刻豁得出來”的精誠敬業的輔導員隊伍。
　　參考文獻：
　　［1］ 梁金霞.完善制度 健全機制 推動輔導員隊伍健康發展［J］.國家行政學院學報，2006，（6）.
　　［2］ 袁龍喜.高職院校輔導員培養機制研究［J］.蕪湖職業技術學院學報，2009，（3）.
　　［3］ 徐峰，等.高校輔導員隊伍專業化建設的制度保證［J］.高校輔導員學刊，2009，（3）.
　　［4］ 高建新.高校輔導員隊伍建設的機制創新［J］.高校輔導員學刊，2009，（4）.