突出可視性 強化實踐性

　　摘要：在電視攝像課程的教學實踐中，充分利用教學課件可視性強的特點，刺激學生的視聽感官，提高教學效果和教學質量；有效利用實驗課和實驗教學基地實踐性強的特點，調動學生的雙手和思維，提高學生的動手操作能力，培養學生的創新意識。
　　關鍵詞：電視攝像；教學課件；實驗教學；實戰訓練
　　
　　電視攝像是高等院校廣播電視新聞學專業主干課程，以講授攝像造型的基礎理論和攝像機的操作使用技巧為主要目的。要求學生掌握攝像造型的基本元素，電視攝像的表現手法，以及攝像構圖的要素與原則；熟練掌握攝像機的各種操作規程與使用方法，能準確攝取指定的對象，并符合電視畫面的造型要求與藝術構思。結合電視攝像實踐性強、集藝術和技術于一體的課程特點，幾年來在重視課件設計，加強實驗教學和有效利用實驗基地三個方面進行了研究與探討，并取得了一定的效果。
　　一、重視教學課件的設計與制作
　　實驗心理學家赤瑞特拉曾經做過兩個著名的心理實驗，其中一個是關于人類獲取信息的來源。他通過大量的實驗，證明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩項加起來就有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺［1］。多媒體教學課件具有聲像并茂的特點，主要刺激學生的視聽器官，而電視本身又是視聽結合的藝術，自身承載的信息以視聽的方式對外展現。因此，電視攝像課使用多媒體課件輔助教學，具有得天獨厚的優勢，把信息技術合理有效地與課堂教學整合起來，使教學內容直觀易懂，便于學生理解記憶；能充分調動學生的視聽感官，吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣；也能優化教學結構，獲得最佳的教學效果，全面提高教學質量。
　　在課件的設計與制作中要注重知識傳授的科學性、整體性和連續性。基于電視攝像課程本身的特點，其課件中應該包括教學內容、視聽素材、實驗項目三大部分。教學內容是課件中的主要成分，要按照教學大綱的要求科學、準確地傳遞電視攝像的理論知識；視聽素材用來為理論知識提供足夠的感性支持，以及強化教學中的重點和難點問題；實驗項目則要指導學生的攝像操作，檢驗課堂教學的成果。
　　電視是視聽同步且時空一體的平面造型藝術，它通過具體直觀的畫面形象來表現內容、傳遞信息和反映主題［2］。在課件設計與制作過程中，必須充分考慮電視本身的特點，采取相應的表現形式，從平面造型和畫面運動兩個方面來詮釋電視造型藝術的表現特性。在課件制作中通過鏈接與教學內容緊密相關的各類圖片和FLASH動畫，為學生展示電視畫面的景別、拍攝角度和構圖形式、電視信號的形成過程、電視場面調度等重要的教學內容，學生在欣賞這些具體直觀的圖片和動畫形象的過程中，很好地理解了教學內容，輕松解決了教學中的難點問題；為了體現電視表現活動畫面的特性，將電視攝影造型、電視攝像藝術講座、優秀電視作品、學生DV大賽獲獎作品等影像資料鏈接在課件之中，按照教學計劃及時為學生展播，通過具體直觀的活動畫面使學生加深對電視畫面藝術表現力的理解，達到了事半功倍的效果。
　　電視攝像課件在教學實踐中發揮了重要的作用，它改變了傳統的教學模式，豐富了教學內容，獲得了較好的教學效果。該課件榮獲教育部第五屆全國教學課件大賽高校組優秀獎。
　　二、加強和完善實驗教學環節
　　眾所周知，電視攝像是一門應用技術廣泛、設備更新迅速、以實驗為基礎的應用型學科。而當今大學生普遍存在的問題莫過于創新能力差、實踐操作技能薄弱。因此根據學科自身的特點和學生的實際情況，培養學生的創新意識和實踐技能必然成為教學的重點內容。實驗教學具有直觀具體、形象生動的特點，在實際操作過程中，學生經歷了從感性到理性，從具體到抽象的過程，適合學生的身心特點，符合學生的認知規律，實驗教學是培養學生創新意識，提高實踐操作技能的最好方法。
　　廣播電視新聞學專業屬于人文學科，學生大多數是高考的文科生，長期以來，他們已經習慣了教師講授，我來接受的傳統教學模式，對待實驗教學的態度是既欣喜又恐懼，面對需要自己動手操作的攝像機時常有一種不知所措的感覺。為此必須有意識地加強和完善實驗教學環節，為學生提供更多動手實踐的機會，真正提高他們的攝像操作技能。首先是加強實驗設備建設，幾年來先后購置NV-M9000模擬攝像機20臺，DSR-PD190/DVCAM格式攝像機4臺，HDR-SR11高清硬盤攝像機15臺，AG-HPX173/P2卡攝像機3臺，確保學生的人均實驗學時數，同時讓學生接觸到最新的電視攝像設備。二是制訂實驗教學大綱、自編實驗教學指導書，大綱中明確指出實驗目的與要求，實驗項目與內容等，指導書中詳細介紹具體的實驗步驟、方法、考核標準等。大綱中為學生設計的實驗項目共7個：（1）攝像機的使用與調整；（2）電視攝像的造型元素；（3）固定畫面的拍攝；（4）運動畫面的拍攝；（5）運用攝像操作要領的綜合拍攝；（6）軸線規則與三角形機位原理；（7）電視專題片的拍攝，共計20學時。三是建立實驗報告制度，每一個實驗結束后學生都要及時撰寫實驗報告，報告中包括實驗目的、實驗內容、實驗步驟、收獲和體會、對該實驗的意見和建議等內容。通過報告對實驗進行認真的總結，有利于及時發現實驗中的不足，對下一個實驗具有很好的促進作用。實驗報告和實驗拍攝的素材是平時成績的主要依據。
　　幾年來的實驗教學取得了顯著的成果，先后有多名學生在國家及省、市級電視作品比賽中獲獎；在央視和省、市級電視臺也活躍著我們的畢業生；在教育部對我校的教學水平評估中，新聞系展示的電視節目采、編、播、制作一體的實踐教學成果，得到了專家的肯定。
　　三、有效利用實驗教學基地
　　有效利用校內外實驗教學基地，為學生搭建專業訓練的實戰平臺，在實戰中磨練學生的技能，培養學生的藝術素養，全面提高學生的實戰水平［3］。
　　渤海大學校園電視臺始建于2000年11月8日，她既是一個以傳播校園文化、關注校園動態、活躍校園生活、構建和諧校園為主旨的校園媒體，也是重要的校內實驗教學基地。目前開辦有校園新聞、校園專題、校園文藝、校園生活、校園文化、校園觀察、校園休閑等七個欄目。電視臺的各類節目制作由專業教師指導，學生自主完成節目的選題、策劃、攝像、編輯、制作等任務，全程參與到節目的制作過程之中，這種依賴于學生自主性、創造性的綜合實踐活動，對于訓練學生的電視攝像技能，全面掌握電視節目制作的流程，以及提高學生的綜合素質大有益處。幾年來的實踐發現，凡經歷過校園電視節目制作實戰訓練的學生，都掌握了扎實的電視攝像及電視節目制作的綜合技能，在畢業實習和求職應聘時普遍受到用人單位的好評。
　　校外實驗教學基地是學生接觸社會、了解社會、服務社會的主渠道，通過校外基地的實習可以提高學生解決工作中實際問題的能力［4］。幾年來學生分別到央視、省市級電視臺實習，他們和電視臺記者、攝像師一起完成各類題材節目的攝像、制作和播出。2010年初，錦州電視臺推出全臺唯一一檔時長1小時的地方電視新聞雜志類直播節目——直播錦州，以“民生主流，向上力量”為主旨的節目一經播出，便在市民百姓中引起強烈反響，他們第一次看到了真正反映自己身邊人情世故的民生新聞直播節目。特別值得一提的是節目中的都市資訊、熱線報道、記者調查等欄目，全部由實習記者負責采編，而這些實習記者絕大多數是來自我校新聞專業的學生。他們以記者的身份去親身實踐電視節目制作的全過程，把所學的基礎理論和技能直接應用到實踐中去，通過鏡頭及時、準確、客觀、全面地傳播新聞信息。在進行電視攝像實踐的同時，強化和提高了作為一名電視攝像記者的責任感和基本素養。經過校外實驗教學基地實戰訓練的學生，大幅度提高了實踐操作技能，培養出更強的創新意識。
　　在電視攝像的教學實踐中我們也發現了一些問題并及時提出了解決辦法。比如：（1）實驗和實習過程中教師對學生的指導不夠，學生分散在校園各處完成規定的實驗，現場指導的難度非常大，我們就通過增加實驗成果講評的課時，補充現場指導的不力。（2）實驗設備的數量不能確保人均實驗學時數，我們采取開放實驗室的辦法，滿足學生實驗的需求。（3）由于學校經費的原因，實驗設備的更新速度跟不上科技發展的步伐，極大地束縛了學生的創作欲望，我們的對策是盡可能及時購入教師用機，通過演示實驗讓學生認識最新的攝像設備，待條件允許時購入學生實驗用機。
　　電視攝像是集藝術和技術于一體的綜合性學科，教學過程中，要結合課程的特點，勇于探索、不斷創新，既要注重學生藝術素質的培養，又要強化學生的實踐操作技能，實現培養合格電視攝像人才的目的。
　　參考文獻：
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