和諧理念是做好高校輔導員工作的關鍵

　　摘要：堅持和諧理念，是做好高校輔導員工作的關鍵。一要善于自我調適，保持發展和諧；二要堅持以生為本理念，促進師生和諧；三要塑造共同愿景，營造文化和諧；四要關注學生特殊群體，促進個群和諧；五要加強學生職業生涯輔導，實現就業和諧。
　　關鍵詞：輔導員；學生工作；和諧
　　
　　隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的正式頒布，我國教育體制改革試點工作開始全面啟動。面對前所未有的機遇和挑戰，高校教育還不完全適應經濟社會發展，教育觀念相對落后，素質教育推進困難，學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺。時代要求高校堅持以人為本，全面實施素質教育，解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。
　　高校輔導員作為高等學校教師隊伍的重要組成部分，是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，開展大學生思想政治教育的骨干力量。高校輔導員工作是大學生思想政治教育的第一線，在思想、學習、就業和生活等方面負有指導學生、關心學生的職責，應當努力成為大學生的人生導師和健康成長的知心朋友。高校學生工作紛繁復雜、千頭萬緒，輔導員往往深陷事務性工作之中，疲于應付，甚至會出現職業倦怠感，這影響了輔導員工作績效。
　　結合幾年學生工作實踐和思考，筆者認為堅持和諧理念，是做好高校輔導員工作的關鍵。
　　一、善于自我調適，保持發展和諧
　　面對千頭萬緒的工作，輔導員要善于進行自我調適，堅定為教育事業奉獻的信念，樹立崇高的職業觀和價值觀，充分認識育人工作的重要性和艱巨性，轉換觀念，干一行愛一行，努力提升自身的人格魅力，在繁雜的事務中要保持心態和諧。輔導員的個性品格和人格魅力，能對學生身心健康的養成具有榜樣和釋放作用。輔導員要嚴于律己、言傳身教。學生良好品質不是一朝一夕形成的，具有長期性、反復性的特點。輔導員只有持之以恒循循善誘，保持良好的心理狀態，實施個性化的教育指導，才能使學生逐漸形成良好的個性品質。
　　同時，輔導員工作需要不斷充實自己，全面發展自己，要不斷養成高尚的人格、良好的心理素質、廣博的知識儲備；注重吸收與時俱進的新人才培養觀；運用科學的管理方法，抓住問題的主要矛盾，避免陷于瑣碎的事務性工作之中；善于學習、勤于思考，不斷更新和完善知識結構，結合工作實際進行專項課題研究，用最新的研究成果指導具體工作，做有理論的實踐者，會實踐的思想者。
　　二、堅持以生為本理念，促進師生和諧
　　輔導員要深深體會自己的職責、重任，了解輔導員的服務對象，清楚知道自己的工作就是如何更好地為學生提供優質的服務。針對現在80、90后的大學生更加注重自由、民主、更有個性、表現欲更強等特點，輔導員要堅持“以生為本”學生管理理念，在學生管理中，要把學生作為學生管理活動的核心，以學生為主體，充分利用和開發學校的各種資源，加強和改進思想政治教育，更多地關注和尊重學生的獨立性、創新性及個性的發展，注重培養和發揮學生的自我管理能力和自我調控能力，給學生提供和創造更多施展才華和鍛煉能力的平臺。輔導員特別要抓住廣大學生關注的熱點和影響學生利害關系的關鍵點，如獎助學貸評選、黨員發展、學生干部調整、評優評先等問題，從促進學生全面發展的角度出發，從不同層面去觀察、分析和處理學生中出現的問題。
　　三、塑造共同愿景，營造文化和諧
　　從新生入校起，輔導員要指導班干部和全體學生共同來塑造班集體的共同愿景，營造一種積極、向上、和諧的文化氛圍，讓每一個學生有主人感，歸屬感，使每一個學生的潛能得到最大限度地發揮，讓學生在愉快中學習、生活、成長。在塑造共同愿景過程中，輔導員一方面要通過宣傳和討論，使學生接受、學習、模仿、積極向上、和諧的價值標準，并不斷反饋、驗證、校正自己的非價值標準言行；另一方面要強調班級學生的參與意識，輔導員自己身體力行，做信守班級精神和價值規范的模范，使自己成為學生心目中的“魅力領袖”，讓學生積極參與班級管理，使學生感受到信任和重視，滿足歸屬感和受人賞識的需要。輔導員應設法激勵班級學生全程參與，共同付出辛勤和汗水，幫助確定班級和團支部管理制度、班旗、班歌、黨員材料填寫說明、宿舍衛生管理制度、應急管理制度、舍長匯報制度、國家獎助學金評選細則、實習分配方案等規范，并以此來強化學生對積極、向上、和諧的價值標準的認同，這樣將會產生巨大激勵作用，學生的綜合素質將會得到較大提高，集體榮譽感將會得到較大加強，班集體凝聚力將會得到較大提升。
　　四、關注學生特殊群體，促進個群和諧
　　輔導員需要樹立不能讓一個學生掉隊的教育理念，要對在身體、學習、生活、網絡、交往、心理、就業等方面存在困難的特殊學生群體傾注更多關愛，花費更多的精力，著力加強對他們的服務、教育、管理工作，想出更多的辦法幫助他們解決實際問題，幫助他們正視人生面臨的暫時困難，注重人文關懷與心理疏導相結合，使他們與其他學生共同進步、共同成長。
　　輔導員要及時準確掌握特殊學生群體的信息，建立特殊學生群體檔案；認真排摸，全面掌握信息，實施動態的跟蹤，在學期初對特殊學生群體實行全面普查，在學期中不定期地動態登記，及時更新，做到對特殊人群信息和基本情況心知肚明；并積極爭取各方面支持，認真落實國家獎助學金、助學貸款、特困補助、勤工助學，制定出具有操作性的獎助學金評比細則；隨時關注、掌握少數家庭經濟特別困難、身體殘疾、性格內向、輕度心理障礙、言行偏激、沉迷網絡的學生，特別是烈士和優撫對象子女、孤殘學生、少數民族學生中家庭經濟特別困難、因家庭遭受自然災害造成重大生命和財產損失的學生，要在學習和生活上給予特殊的關心和幫助，經常與他們交流談心，及時與家庭溝通聯系，爭取專家的指導幫助，創設寬松、和諧的氛圍，引導他們樹立信心，克服困難，穩定情緒，安心學習，積極融入班集體，在同輩交流中得到健康成長。
　　五、加強學生職業生涯輔導，實現就業和諧
　　就業工作是關系大學生切身利益的大事。與學生接觸最密切的輔導員，應充分認識自身在學生就業指導工作中所承擔的責任，科學有效地進行就業指導，努力提高自身綜合素質，積極發揮輔導員在大學生就業中的重要作用。
　　首先要加強學生職業生涯輔導。從學生入校以后，輔導員不斷引導明晰自己需要重點加強培養鍛煉的能力和素質；引導他們去認識自我，認識環境，規劃自己的職業生涯；引導他們盡早樹立先就業、再擇業、后創業的擇業觀，引導和鼓勵廣大學生樹立志在四方、扎根基層建功立業；引導他們重視知識的更新，建立合理、扎實的知識結構，提高自己的外語和計算機水平，創造條件讓學生從低年級開始參加各種類型社會實踐見習；幫助他們利用學生社團、暑期實習等平臺，提升自身綜合素質。
　　其次就業指導要專業化、信息化。輔導員努力爭取機會參加各種類型的職業指導培訓，提升自己的專業化水平；提供周到服務，協助用人單位開好校內各種類型招聘會；舉辦各類就業指導講座；及時收集整理和通過QQ、飛信、電話等渠道發布用人單位的需求信息；通過校友引薦等途徑，積極推薦學生就業。
　　最后積極開展個性化就業指導。輔導員需及時了解學生需求和社會需求，把反饋意見及時向上匯報，以便學校及時修改授課計劃、教學進程和培養方案，要把“一對一”咨詢作為實施個性化指導的常規方法落到實處；應該重視學生中特定群體的幫扶工作，針對家庭經濟困難、就業不順利的“雙困”學生，求職不順利、考研失利的學生，身體殘疾的學生，就業困難的女學生，要給予更多關注、交流和疏導，要建立“一對一”幫扶機制，努力幫助他們順利實現就業。
　　參考文獻：
　　［1］ 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）［OL］.http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm，2010-07-29.
　　［2］ 中華人民共和國教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規定［OL］.http：//www.edu.cn/20060801/3202145.shtml，2006-08-01.
　　［3］ 朱四化.論學校心理和諧及其實現［D］.廣西師范大學，2006，（5）.