高職高專測量實踐教學管理的改革與創新

　　摘要：實踐教學是高職高專院校教學的重要組成部分。加強高職院校實踐教學管理改革與創新是我國高職教育自身發展的客觀要求和必然趨勢。從高職院校實際情況出發，提出了加強測量實踐教學管理的措施。
　　關鍵詞：高職高專；測量；實踐教學；改革與創新
　　
　　實踐教學是高職高專院校教學的重要組成部分，對學生的創新能力、工程運用能力、專業能力的培養起著關鍵的作用。長期以來，我們十分重視高職學生實踐能力與創新精神的培養，不斷進行實踐教學的改革與創新，逐步構建了具有鮮明特色的實踐教學管理和培養的途徑，為高職高專實踐教學改革與創新進行了卓有成效的改革與探索。文章就高職高專測量實踐教學管理改革與創新進行了一些思考。
　　一、測量實踐教學內容的改革
　　實踐教學要以提高學生能力為宗旨，突出工程應用和創新精神的培養；將實踐教學內容分為基本實踐和創新實踐。基本實踐有：水準儀的認識和使用；水準測量；微傾水準儀檢驗與校經緯儀的使用；與測回法測水平角豎直角觀測及豎直指標差的檢驗與校正經緯儀的檢驗與校正；四等水準測量全站儀的演示一個測站上碎部測量建筑物或構筑物軸線施工放樣；道路曲線測設及施工放樣測設點的平面位置和高程等。創新實踐就是創造條件讓學生直接參與教師的科研與創新，教師帶領學生直接參加工程的測量、設計、科研等工作，為學院創造了一定的經濟效益和社會效益。我們先后完成的創新實踐有：三清山環山旅游公路初步設計；林崇線4d6ARoEy2HWIaOe3f8NXYVnyJzPhwzELN3dpgJQd5No=南城縣境內舊路改建工程施工圖設計；206國道南城縣繞城新線施工圖設計；玉山縣玉花線至紫湖段施工圖設計；瑞昌市大坳至洪一公路施工圖設計；迎康公路新建工程施工圖設計；資溪至茶亭公路施工圖設計；貴溪市貴溪至志光公路施工圖設計；奉新縣奉帶公路施工圖設計等。
　　二、教學管理方面的創新
　　1.組織程序上實行三級管理
　　根據實習任務情況，對測量實習建立由實習指導老師領隊、小組技術骨干（學習委員、班長、小組長）隊委、小組共同組成的三級組織形式（見圖1）。實習領隊由實習指導老師組成，包括技術指導老師和紀律管理老師，主要負責技術、管理和思想政治工作；隊委由班干部組成，主要由班長和學習委員負責本班同學的具體工作；小組是實習的最小組織單元，又分為小組技術骨干和其他成員，具體完成實習的全部任務。
　　2.工作程序上實行日報、周報制度
　　在實習中，為保證實習任務的全面完成，實行日報、周報制度。
　　日報制度每天由小組長負責，匯報實習人員分配和實習進程，分別交給班長和學習委員。
　　周報制度即每周學習委員將一周來各組的實習進程以書面形式向技術指導老師匯報，班長將一周的考勤及實習態度向紀律管理老師匯報。
　　3.實習質量上進行二級檢查
　　在實習中，為培養學生嚴謹的工作態度，樹立質量意識，并在掌握基本技能的基礎上完成實習任務，實行二級檢查制度。
　　第一級是小組自檢，對本組完成的任務自己先進行全面的檢查考核，找出問題，予以改正，并在此過程中使小組中每一個成員掌握基本操作技能，提高動手能力。
　　第二級是對檢，以指導老師為主進行全面檢查，包括出勤率、測量成果及儀器操作考試等。
　　三、效果檢驗
　　以上提出的管理模式經在實際測量實習中應用，不僅提高了實習中學生的到勤率，而且提高了學生的動手操作能力，增加了他們的興趣。從表1中可以看出，在一班和二班總人數相近的情況下，一班（實驗班）運用了以上提出的管理模式，及格率達到了98.5%，成績達到優良的人數達50人，占總人數的近60%；（二班）為非實驗班，及格率僅為55%，優良人數12人，只占總人數的12.5%。在學校多次舉辦的測量競賽中，一班都取得了優異的成績，比如在2009年技能節全站儀競賽中（見表2），二班的參加人數為5人，一等獎獲得者3人，二等獎獲得者2人，獲獎率達100%；而一班只有2人參加，1人獲三等獎，獲獎率為50%，無論從參加人數和獲獎人數來說，一班明顯優于二班。一班學生因有扎實的測量功底，較強的動手能力，嚴謹的工作態度，樹立了質量意識，進入單位經過短暫的實習后，多數實習單位對其表示非常滿意，并表示愿意與其簽約。
　　四、結語
　　測量實踐教學的管理方面進行了改革與創新，使工程測量實訓課程的組織、實施、管理更加科學合理，實訓環境與實訓項目更加貼近實際工程，學生的職業崗位能力得到有效提高。創造性提出了三級管理模式，該模式經在一班試點應用，取得了預期的效果，對高職院校學生的實習管理非常適用，從整體上大大提高了學生的綜合測量實習成績。培養了一批優秀學生干部的管理力，從整體上提高了學生的綜合素質，這種管理模式值得推廣和借鑒。