在中職進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的研究

　　摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為橫在許多中職生面前的一道不可逾越的障礙，不少學(xué)生存在上課聽得懂但課后不會做題，每個知識點(diǎn)都知道但自己不會歸納、總結(jié)，學(xué)習(xí)很用功但成績上不去等問題，主要是由于學(xué)習(xí)不得法。為了提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師有必要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。
　　關(guān)鍵詞：中職；學(xué)習(xí)能力；學(xué)法指導(dǎo)
　　
　　現(xiàn)代社會的發(fā)展對人才智能提出了更高的要求，也引起了數(shù)學(xué)教育的任務(wù)和性質(zhì)的根本變革，所以作為一名中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新舊的教育觀念和教學(xué)思想，引進(jìn)新的教學(xué)方法，設(shè)法幫助中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和技能提高。加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和研究，對于促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教育的改革具有極大的指導(dǎo)和推動作用。
　　一、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的原則
　　1.系統(tǒng)性原則
　　教師應(yīng)充分掌握學(xué)法體系的整體特點(diǎn)，明確學(xué)生應(yīng)掌握哪些學(xué)法，每種學(xué)法能解決什么問題，各種學(xué)法的指導(dǎo)和安排應(yīng)遵循什么順序，以及在具體學(xué)科中用什么方法進(jìn)行指導(dǎo)等，并結(jié)合教材，有計劃、有步驟地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
　　2.針對性原則
　　首先要針對中職生的特征進(jìn)行指導(dǎo)，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維、動手能力普遍不好，指導(dǎo)時應(yīng)具體、生動、形象，多舉典型事例，側(cè)重培養(yǎng)具體的學(xué)習(xí)技能和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次要針對學(xué)生的類型差異進(jìn)行指導(dǎo)：對優(yōu)秀生應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)如何進(jìn)行總結(jié)并自覺運(yùn)用學(xué)習(xí)方法；對松散的學(xué)生應(yīng)考慮幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度；對認(rèn)真的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)技巧指導(dǎo)；對學(xué)無興趣的學(xué)生應(yīng)考慮設(shè)法提高興趣、樹立自信心。
　　3.實(shí)踐性原則
　　教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動作用，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行方法訓(xùn)練、自學(xué)、獨(dú)立思考和解決問題，使之達(dá)到自動化、技巧化的程度，切忌單純傳授知識、滿堂灌、學(xué)而不用。
　　4.實(shí)用性原則
　　教師應(yīng)該以常規(guī)方法為重點(diǎn)，指導(dǎo)時多講怎么做，力求理論闡述深入淺出、通俗易懂，增強(qiáng)可讀性，便于學(xué)生接受；注意穿插某些重要的單項(xiàng)學(xué)習(xí)法，如怎樣做筆記、積累資料、使用工具書、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)等。
　　5.多變性原則
　　世上沒有一成不變的理論，也沒有一成不變的學(xué)法，更沒有一成不變的學(xué)法指導(dǎo)。所以在學(xué)法指導(dǎo)中，教師必須隨學(xué)生情況的變化而變化調(diào)整，切忌模式化，在遵循共性的前提下，做到因時而異、因人而異，這樣才能避免學(xué)法指導(dǎo)中的僵化問題的出現(xiàn)。
　　二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的途徑
　　1.開發(fā)校本學(xué)法指導(dǎo)教材，提高教師指導(dǎo)業(yè)務(wù)能力
　　教研部門應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)方面的研究，組織力量研究中職生學(xué)習(xí)心理特征和學(xué)習(xí)能力發(fā)展規(guī)律，全面掌握學(xué)法指導(dǎo)，形成科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)體系，編寫一套符合本地、本校實(shí)際的校本學(xué)法指導(dǎo)教材并積極推廣。學(xué)法指導(dǎo)，教師先行，所以在校本教師培訓(xùn)中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的培訓(xùn)，積極組織教師進(jìn)行研討，召開經(jīng)驗(yàn)交流會，匯編教師的學(xué)法指導(dǎo)心得，切實(shí)提高教師學(xué)法指導(dǎo)的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
　　2.重視學(xué)生非智力因素形成的指導(dǎo)，著力解決學(xué)生動機(jī)、興趣、性格、情感、意志、習(xí)慣等問題
　　（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣。教師可以：①讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)產(chǎn)生的背景，尤其是數(shù)學(xué)與學(xué)生專業(yè)的聯(lián)系和發(fā)展前景，不斷提高認(rèn)識和專業(yè)發(fā)展意識；②根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用生動活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法和事例引起學(xué)生的興趣；③運(yùn)用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生等。
　　（2）鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。教師可以：①幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們意識到學(xué)習(xí)除了能獲得知識外還能鍛煉自己的毅力；②讓學(xué)生獨(dú)立地做一些難度適當(dāng)?shù)木毩?xí)題；③鼓勵學(xué)生勇敢面對所遇到的不易理解的內(nèi)容或難題，克服困難，磨煉他們的意志，不輕言放棄。
　　（3)指導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與玩的關(guān)系。讓他們明白玩時就徹底痛快地專注于玩而學(xué)習(xí)時要仔細(xì)認(rèn)真地專注于學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)與玩、學(xué)習(xí)與休息。
　　（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以：①以不同的要求對待不同層次的學(xué)生；②反復(fù)訓(xùn)練，長久堅(jiān)持；③樹立榜樣，激發(fā)自覺性；④評價表揚(yáng)，多予鼓勵；⑤構(gòu)建良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)。
　　3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力形成的指導(dǎo)
　　學(xué)習(xí)活動過程是一個需要深入探究的過程，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材，注意疏通信息渠道，注重引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題或提出假設(shè)，檢驗(yàn)并解決問題，從而形成勇于鉆研、不斷探索的良好習(xí)慣，架設(shè)起一座使學(xué)生將能力與知識相互交融的金橋。為此在指導(dǎo)中，教師可以：
　　（1）對不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出不同層次的要求；（2）根據(jù)個別差異因材施教，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，采取小步子、多指導(dǎo)訓(xùn)練的方式進(jìn)行；（3）通過課外活動和參加社會實(shí)踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
　　4.著力創(chuàng)新意識形成的指導(dǎo)
　　在指導(dǎo)中，教師應(yīng)：（1）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙設(shè)疑、置疑，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題。（2）結(jié)合具體內(nèi)容教學(xué)，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想。（3）在平時的教學(xué)中應(yīng)適時從不同角度探索數(shù)學(xué)問題的多種思路，重視培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維能力和有效解決實(shí)際問題的能力。（4）結(jié)合教材內(nèi)容，有意在常規(guī)思路上設(shè)置障礙，然后引導(dǎo)學(xué)生的思維及時轉(zhuǎn)向，避免思維定勢的消極影響，從逆向來進(jìn)行思考，執(zhí)果導(dǎo)因，從而找到解決問題的方法，這樣可有效提高學(xué)生的思維能力。
　　5.嘗試讓學(xué)生自己領(lǐng)悟?qū)W法
　　（1）講新知識，指出新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生運(yùn)用知識的遷移作用，自覺地加深理解新知識。教師通過層層設(shè)問、逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到：舊知過渡到新知的連結(jié)點(diǎn)就是舊的變化，抓住舊知的變化是認(rèn)識新知的鑰匙。（2）適時鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)和活動，比如：在教各種平行四邊行、矩形、菱形、正方形等面積計算公式時，可鼓勵學(xué)生利用教學(xué)用具親自動手操作，切身感受如何形成公式并理解掌握。
　　總之，對中職生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)時，要力求做到轉(zhuǎn)變思維與傳授方式相結(jié)合、學(xué)法與教法相結(jié)合、統(tǒng)一指導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生探索相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確、科學(xué)、有效、實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與能力。
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