談因材施教在體育教學中的應(yīng)用

　　摘要：隨著素質(zhì)教育的普及以及新課標的不斷改革與完善，高中體育在不斷發(fā)展中教學方式也越來越多樣化。因材施教是很多高中學校在體育教學中都應(yīng)用的一種教學方式。因材施教從理論上講是從學生的實際出發(fā)，以激發(fā)學生的學習需求為目標，發(fā)揮學生的主體作用的一種教學方式。
　　關(guān)鍵詞：因材施教；體育教學；重要性；應(yīng)用
　　
　　從理論上講因材施教是指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。因材施教的教育方式始于孔子，發(fā)展于王守仁、陶行知。目前，這種教育方式在中國教育中被普遍應(yīng)用，尤其是在高中體育教育中。在高中體育教育中涉及到身體技能的學習，因材施教在整個教學過程中起到了很重要的作用。
　　一、體育教育中因材施教的重要性
　　通過我國大多數(shù)地區(qū)在高中新課改教育中對體育教學方法的改革發(fā)現(xiàn)，因材施教是一種很有效果的方法，無論是對學生還是學校都有著很重要的作用。其重要性表現(xiàn)在以下幾個方面。
　　1.有利于新課改教育的完善
　　2004年，我國全國范圍內(nèi)開始了高中新課程改革，新課改以人為本的教育理念，鼓勵學生全面發(fā)展，倡導素質(zhì)教育，全面提升學生的綜合素質(zhì)。高中體育課作為課程改革的一部分，在教學中貫徹了新課改的新理念。很多中學響應(yīng)新課改，倡導體育教師在教學過程中注重因材施教。可以說，這種由于新課改要求而出現(xiàn)的因材施教的方式在教學過程中，更注重學生的心態(tài)與體改，收到了很好的效果，反過來又推動了新課改教育的完善。
　　2.有利于調(diào)動學生學習體育的積極性
　　高中體育教育中采用因材施教，能夠通過對學生優(yōu)點以及缺點進行分析，采用不同的教學方式，來獲得教育效果。學生的生理狀況存在差異性，譬如有的學生體能比較好，而有的學生彈跳能力比較好，加之學生的“生物鐘”不同，如果教師在體育教育中因財施教引導學生正常訓練，就會讓學生發(fā)揮優(yōu)點，避開缺點，從而調(diào)動學生學習體育的積極性。
　　3.有利于高中體育教育的發(fā)展
　　因材施教的教學方式在體育教學中的運用，一方面使學生在認知水平、生理、智能乃至氣質(zhì)等方面都有提高，另一方面也可以提高教師的業(yè)務(wù)能力，可以讓教師在今后的教學中更具針對性地制定教學戰(zhàn)略。這樣對于體育教育的發(fā)展有著極其重要的作用，可以推動高中體育教育的發(fā)展。
　　二、因材施教的教學方法
　　在高中體育教學中，因材施教的教學方法多種多樣，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
　　1.分層次教學法
　　分層教學法從理論上講就是指教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、潛力傾向把學生各自水平相近的群體分成幾組，并根據(jù)他們的特點進行不同的教育。這在高中體育教育中表現(xiàn)得極為明顯，譬如鉛球運動，由于高中男生和女生身體發(fā)育有著極大的區(qū)別，從他們的身體素質(zhì)考慮，投擲鉛球，男生一般是以5KG為主，而女生一般則是以4KG為主。
　　2.結(jié)對教學法
　　結(jié)對教學法主要是讓能力比較強的學生糾正能力比較差的學生的動作，這樣一方面可以減輕差生的自卑心理，在他們結(jié)對學習的過程中，能力強的學生可以潛移默化地去幫助差生提高能力。譬如跳山羊，有個別的女生，她們始終不敢去跳。在這種情況下，考慮到高中學生的敏感心理，體育教師就可以給她們安排一個跳得比較好的女生去開導、輔導她們，這樣起到的效果較之教師自己去教要好。
　　3.競賽教學法
　　競賽教學法主要是學生在體育活動中進行相互競爭以決勝負的一種方法。高中生在發(fā)展過程中正處于好強心比較強的年齡段，體育教師可以根據(jù)他們的這一心理，以一種標準定制一定的獎項，提升學生學習體育的積極性。比如，在跳遠運動中，根據(jù)不同的身高分不同的組，各組之間競賽，獲勝的組可以獲得相應(yīng)的獎勵，這樣就會極大地挖掘?qū)W生的潛力。
　　4.困難教學法
　　困難教學法主要是指根據(jù)教學目標來設(shè)置不同程度的障礙以提升學生能力的方法。高中體育教育方式主要是在體育教育中給高中學生設(shè)置困難。譬如跳高，我們可以給學生設(shè)置一個他們未曾跳過的高度，讓他們達到這個目標，這樣學生的好強心理就會讓他們不斷練習，提升他們的跳躍能力。
　　三、因材施教教學方法起到的效果
　　通過實踐我們可以發(fā)現(xiàn)，因材施教教學方法的應(yīng)用，起到了良好的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
　　1.提升了學生綜合能力
　　體育教師采用因材施教的教育方式，能夠使得不同能力和不同層次的學生都會獲得學習的成就感和身體素質(zhì)的提升，這就使得學生的總體技能水平不斷提高。可以挖掘?qū)W生的潛力，尤其是對于正在發(fā)育時期的高中生，可以提高他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。通過體育鍛煉，還可提升學生的綜合能力，這樣對于高中生的綜合素質(zhì)以及心理素質(zhì)都有比較好的提升，為其今后的發(fā)展奠定比較好的基礎(chǔ)。
　　2.提升了教師的業(yè)務(wù)能力
　　高中體育教師進行的因材施教源于高中體育教師對教材的認知鉆研以及對高中生心理的了解，因此這督促著體育教師不斷鉆研教材，學習了解高中生的心理，這樣，他們才會制定有效果的課案。這就潛移默化地提升了教師的業(yè)務(wù)能力，提高了教師的教學水平，教師業(yè)務(wù)水平以及教學水平的提升又可以推動高中體育教育的發(fā)展。
　　3.推動了新課改的發(fā)展
　　隨著我國教育的發(fā)展，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在進行，新課改要求根據(jù)新課程的培養(yǎng)目標對現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)在體育教育中應(yīng)用因材施教的教學方式，有利于學生學習興趣的提升，相對于傳統(tǒng)的教學方式，更獲得教師和學生的喜歡，這就推動了新課改的發(fā)展，推動了素質(zhì)教育改革。
　　因材施教在體育教學中的應(yīng)用，對高中教育極為有利，一方面可以有利于調(diào)動學生學習的積極性，使得學生懷著興趣去學習體育，另一方面可以獲得技能方面的提升。在今后的體育教育中，高中體育教師要在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，進一步提高教師業(yè)務(wù)發(fā)展水平，更好地完善因材施教，推動高中體育教育的發(fā)展，為新課改的發(fā)展做出貢獻。
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