信息技術(nformation technology)的飛速發(fā)展，已經(jīng)對社會經(jīng)濟與生活結構產(chǎn)牛了巨大的影響;它已滲透到社會生活的每一個角落，信息化成為了當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢、以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性上具。在這個發(fā)展的大趨勢的要求和推動下，國家大力提倡信息技術與學科課程的整合，從而整體推進基礎教育課程改革。在當今新課程寅施背景下，信息技術與各學科課程的有機整合也已是廣大教育工作者關注的課題。

一、充分利用網(wǎng)絡資源，獲取豐富的教學資料

隨著信息技術深劃的滲透丁當今的教育教學，它提供了豐富的教學資源，極其廣泛的資源環(huán)境下可以突破書本的限制獲取知識;更重要的是它打破了傳統(tǒng)課堂的封閉式的教學，最大限度的擴充了知識量，特別是在網(wǎng)絡高速發(fā)展的信息時代，教學中的教材不再是單一、固定、陳舊的文字材料。它可以是多樣化、個體化、更新更快的多媒體支持下的超文本。這樣通過信息網(wǎng)絡，可以使教學涉及到的-些事物、現(xiàn)象等現(xiàn)實生活中學生積累不多的、比較貧乏的或者難以在課堂上展示的知識，都可利用網(wǎng)絡便捷生動地、具體地、直觀地再現(xiàn)出來。在短時間內給學啦提供人量的感性材料，豐富學生的感性認識，為他們的合理猜測、推理提供幫助。使課堂不在是與外界隔離的，而是升放的動態(tài)的。我們要充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術作為資料庫平臺的功能。

二、運用信息技術構建的網(wǎng)絡環(huán)境，以新的認知工具改變學生的傳統(tǒng)思維優(yōu)化學生的認知方式

“所謂認知工具，就是用以激發(fā)和促進學習者的認知加工活動的工具，它可以支持、引導和擴展學習者的思維過程，促進學習者的知識建構。典型的可以作為認知上具的計算機軟件包括數(shù)據(jù)庫軟件、電子表格軟件、語義網(wǎng)絡軟件、專家系統(tǒng)、多媒體/超媒體制作工具、計算機會議系統(tǒng)、協(xié)作知識建構環(huán)境以及微型世界學習環(huán)境等”。

(一)在信息網(wǎng)絡環(huán)境下創(chuàng)設和展示有意義的情境，高效開展教學

多媒體網(wǎng)絡具有對文字、符號、語言、聲音、圖形、動而以及視頻圖像等進行實時處理，變成圖、文、聲三位一體直接輸出的功能。它集語詞素養(yǎng)、視覺素養(yǎng)、計算機素養(yǎng)下一體所創(chuàng)設教學情境的真實性、形象性、趣味性是其它媒體與手段無法媲美的。

(二)學牛通過網(wǎng)絡平臺創(chuàng)作電子作品，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

在學科的教學過程中，教師可以引導學生將所收集的信息、制成電子演示文稿，小論是簡單的還是復雜的，以此培養(yǎng)學生的動手能力和倍息組織能力，強化學生的思維和創(chuàng)新，然后組織信息技能強的同學制作網(wǎng)站。根據(jù)演示文稿與學生網(wǎng)站提供的信息，同學們可以創(chuàng)作與本專業(yè)有關的廣告、漫畫、宣傳板等;還可以將作品制成簡單的網(wǎng)頁在網(wǎng)上“發(fā)表”。這些電子作品的制作既滿足了學牛自我實現(xiàn)的愿望又完成了學習中分析、抽象、綜合，理解、內化、轉化的任務。強化他們對專業(yè)知識的理解。

(三)利用虛擬現(xiàn)實技術構建模擬環(huán)境，從而有效政善學生的認知方式

“虛擬現(xiàn)實”，又稱臨境技術、是指用立體眼睛和傳感手套等一系列傳感輔助設施來實現(xiàn)的一種三維現(xiàn)實，它匯集了數(shù)字圖象處理、計算機圖形學、多媒體技術、人工智能、人機接口技術、傳感器技術以及人體行為等多項關鍵技術，是對計算機技術的綜合應用，從某種程度上來說，它是多媒體技術發(fā)展的最高境界，是上述這些技術的高層次的集成和滲透。它給用戶營造與客觀世界高度類似的、逼真的、虛擬的環(huán)境為重要內容，并為人們探索宏觀以及微觀世界中種種山于不便觀察的運動規(guī)律提供了極大的便利。

三、運用網(wǎng)絡改善師生交流環(huán)境

信息技術作為最先進的教學媒體，優(yōu)于其它任何教學蝶體的最顯著特點是交互性。在網(wǎng)絡環(huán)境下信息的交互可以是適時也可是非適時的，有了交互性，就能及時地反饋信息，實現(xiàn)師生、生生之間的多向交流，營造協(xié)作式學習氛圍，真正實現(xiàn)了網(wǎng)絡環(huán)境中教與學信息的流動增值(信息只有流動起來才會增值)。我們在教學過程中，充分體會到信息技術作為交流工具的巨大作用。

(一)利用校園網(wǎng)絡，通過資源共享互相調用來達到師生，生生互相交流的目的

各學科的課后習題討論時，可以要求學生把相關的習題完成后發(fā)布在網(wǎng)絡上。在教師的引導下學生對作業(yè)進行交叉批改，這樣學生可以通過批改同伴的作業(yè)發(fā)現(xiàn)更多自己目前還沒有出現(xiàn)的問題，也可以從同伴的作業(yè)中汲取好的方法和有關的知識。對同一個問題，師生共同參與評議、修改，共同得出最佳答案。

(二)應用博客(BLOG)平臺進行師生、生生互動交流

我們還可以以組織學生在網(wǎng)上建立自己的博客，并把自己對學習的心得體會和自己獨到的見解寫到博客里，并使的全班學生在一個博客圈里，這樣學生之間可以對他人的文章發(fā)表自己的評論，學生通過他人的評論又可以進一步的改進自己的思維和塒知識的理解，也可以看到圈外的不同層次不同地域的人的評論，這是

一種不受時空限制、更為開放的交流，進一步激發(fā)了學生的主體意識與獨立思考精抻。

四、通過網(wǎng)絡平臺實施個別化教學

運用網(wǎng)絡環(huán)境構建的平臺，對于實施個別化教學來說，是得天獨厚的，是傳統(tǒng)教學無法完成的。在網(wǎng)絡環(huán)境下“學生可以依據(jù)其自身的興趣特點和原有知識水平選擇學習內容，自定學習速度，從而使學生完全依據(jù)自身的實際情況進行有選擇的學習，實現(xiàn)有差異的發(fā)展，教師也可以根據(jù)學生的個性特點給與針對性的指導，讓每個學生都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。在整個學習過程中，學生的主體性和個別化得到充分的體現(xiàn)，有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。

五、總 結

總之，身處時代大潮的風口浪尖，一個跨世紀的教育信息化浪潮已席卷而來，信息技術與各學科整合已迫在眉睫。在充分發(fā)揮信息技術的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢下，我們應以信息技術為工具，以網(wǎng)絡為資源，給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，從而更有效地提高學生的專業(yè)技能，增加他們的就業(yè)競爭力。