中職學校校園網文化的建設

校園網絡的日益普及，對師生的學習方式、生活方式、交往方式產生了巨大的沖擊，由此形成的網絡文化也對傳統校園文化提出了前所未有的挑戰。網絡文化的興起與發展對師生尤其是中職學生的思維方式、價值觀念、精神世界正以其神奇的力量加速改變著。因此，在信息化校園的建設過程中，只有進一步提高校園網絡文化建設對中等職業教育深化改革重要性的認識，給校園網絡文化以準確的定位，才能使網絡文化真正成為校園文化的主流文化和先進文化。

校園網絡文化是建立在互聯網上的以多媒體形式表現出來的一種文化，它的建設涵蓋了以下兒個方面:

一、校園網的硬件建設

校園網的硬件建設是指校園局域網的建設，它作為一項工程，在建設過程中要明確建網目標與原則、設計方案、投資項目與贊用支出、實施步驟等。

1.建立校園網的日的，主要是為了實現如下幾個目標:

1)信息資源共享:通過校園網，實現各種最新信息的共享，內容可涉及各個領域，如科研、學術、軟件、經濟、政治等，從而有利于科研教育事業的迅速發展。

2)電子郵件:通過電子郵件，可與國內國際建立廣泛、快捷的聯系，獲得各種信息，加速學校與國內國際間的文化學術交流。

3)學校信息管理系統自動化:學校的管理信息系統將建立在一個規范標準的平臺之上，通過校園網絡，實現全校統一管理電腦化，并與其他系統互連，以大大提高學校的管理水平。

4)計算機輔助教學系統:可實現各種基于網絡的電子教學，如電子論壇、電子題庫、家庭教學等，隨著多媒體技術的發展，還將實現電予視聽教學等。

2.建網原則與策略

校園網建設的指導思想和原則:適應校情，量力而行，規模適當，逐步發展，保持先進。建成一個具有一定規模容量，技術較先進、功能齊全、運行高效、使用方便、安全可靠、質量優良，適應壘方位、多層次需求的現代化l圳絡。設計簡單、結構靈活、可塑性好，便于更新調整和擴展升級;具有前瞻性，網絡建成后能全面滿足學校工作需要。

3.校園網的總體方案設計

1)網絡拓撲結構:剛絡拓撲結構是網絡設備分布的規化藍圖，根據學校建筑物的分布以及教學的需要進行繪制，用于指導網絡建設以及日常維護。

2)聯網技術選擇:校園網技術的每一方面都存在著若干方案提供選擇，影響選擇決斷的土要因素有:網絡規模;要求提供的網絡服務類型;速度;可靠性;使用、維護管理的方便性;價格;國際標準;未來前景等。設計校園網絡時，應綜合考慮和權衡各種因素，在若干成熟的技術巾進行選擇和集成，以便能以最快的速度、最優的價格建成一個技術先進、功能豐富、工作可靠、使用維護及升級方便的校園網。

3)網絡管理與安會:在學校網絡中心設立網絡管理中心，負責網絡管理系統的建立和應用，進行線路監測，站點監測，通信設備管理，全局目錄管理，用戶管理和文件管理及使用網絡的收費管理、網絡用戶的培訓等。

二、校園網信息資源建設

校園網信息資源建設，是以校園網絡為基礎，依據教學、科研和管理工作的具體需要，對信息資源進行合理的規劃，有效地組織管理和開發，提供學校Internet信息服務。校園網信息資源建設包括以下3個方面:

1.教學信息資源建設

建立專業信息庫，為專業教學和研究提供信息服務，根據學校具體專業情況建設多媒體教學信息庫，以滿足學校多媒體教學需求為主要目的，建立多媒體素材庫、多媒體課件庫等大型數據庫，并建立相應的多媒體課件和cAl專用SerVCr，提供多媒體信息服務，為教學改革提供最有效的輔助手段。通過網絡實時傳輸多媒體信息，住課堂上實現多媒體信息檢索和課件運用;通過CAl課件調用，為教師備課、研究和學生自學提供有效的手段;通過E mBil進行教學雙方課后信息交流等。為科學實驗和研究提供數據傳輸和處理的有效手段，在網上建立計算中心，設立數據計算、CAD、模型設計等專用工作站、服務器，進行科學實驗數據處理和快速傳遞，輔助科學研究。開辟網上學術交流渠道，推進學術和教學研究，利用BBS、Netnews設立學術討論欄目，專業人員可在相應欄目中發表學術觀點，報告研究進展和成果，進行學術交流。

2.管理信息資源建設

校園網是為學校各部門服務的，學校內的信息就顯得特別重要。按學校部門職能來組織，應包括以下信息:

1)辦公信息:提供學校校史發展.規劃以及校內新聞等內容。

2)人事信息:提供全校職工的個人信息以及查詢全校職工人數、男女比例、年齡結構，職務、職稱結構等。

3)服務信息:提供學校財務狀況、工資發放等，這需要有相應權限才可以看到。

4)編輯部:發布?？?、校報的目錄及各個部門稿件統計結果。

5)圖書信息:提供全校圖書、書目、圖書流向等。

6)學生信息:提供全校學生的基本狀況。

7)教務信息:提供全校的教學計劃、教室分配.課程安排、試卷庫管理等。

8)科研信息:提供學校的科研狀況及查詢鑒定的科研成果和發表的論文。

9)設備信息:提供全校的設備信息。

10)各教研組信息:提供本教研組的教學計劃、教室安排、課程安排、教師安排、實驗安排等。各部門提供并維護自己的信息，對他人的信息只能查詢。

三、校園網絡環境下的教與學

校園網絡文化改變著校園的學習環境和手段。對現代網絡技術、教育技術的廣泛應用，使傳統的教學模式開始發生空前轉變。根據教學需要，在教學過程中，教師要滲透網絡思想，注意傳統教學與現代網絡環境下的教學有機結合，充分發揮網絡優勢，提高效率，提高學生興趣，培養學生創造性，提高學生分析問題、解決問題的能力。學生也要適應網絡環境下的學習，培養自己主動獲取知識的能力，增強自己想盡辦法獲得知識的意識。具體表現為:

1.采用網絡教學，學啦自主學習比重由原來的30%上升到80%。學習絕大部分是由學生自主完成的，教師不再是知識的廣播者，教師除了主要起到教學資源的組織作用外，還在教學中起輔導個別、督促個別及察看全體學習過程的作用，更好地將學生的自主學習和教師的輔助教學有機地結合起來。

2.教師與學生的地位發生了很大的變化，教師在傳統教學中的威信受到了挑戰，壓力增大，教學不再是單純的知識傳播與灌輸，教師的角色主要是教學信息資源的設計者，學生學習的促進者。雖然教師從前臺走到了幕后，但是教師的地位不能被計算機所代替，計算機只是一種工具，教師需要小斷更新自己的知識，擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結構，需要群體合作。

3.個體特征不一樣的學啦對教學目標的理解不一樣，有可能出現相反的情況，教師可以隨時指導學生。網絡教學真正達到了因材施教發展個性的目的，學生是按照自己的隊識水平來學習與提高，學習是學生主動參與完成;網絡教學能夠整合多學科內的知識體系，使學生具有計算機的知識，并利用學生對計算機的興趣去調動對其他學科學習的興趣，學生能形成自主學習的習慣。

計算機技術的應用與普及，為網絡教學創造了一個很好的條件。計算機不僅是“教”的工具也是“學”的煤體。所以掌握計算機基礎知識和應用技術不僅是對教師基本素質的要求，也是對學生基本能力和叢礎知識的要求，對傳統的教育內容、目標結構提出了新的要求和思路。