淺談班主任的管理藝術(shù)

班主任是班集體的管理者與組織者，要管理和帶領(lǐng)出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須在工作中講究管理的藝術(shù)。一個(gè)成功的班主任，就是一個(gè)藝術(shù)家。班主任工作管理藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機(jī)智等方面素質(zhì)的綜合反映、體現(xiàn)。

1、走進(jìn)學(xué)生。和學(xué)生共成長(zhǎng)

班主任在一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)道路上起著關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用，是給他們一生留下印象最深的人之一。學(xué)生們每次的成長(zhǎng)快樂(lè)無(wú)不滲透著班主任的付出和努力。

班主任工作的對(duì)象是學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。把自己融入學(xué)生，融入學(xué)生的內(nèi)心世界，成為班集體中的一員，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，成為學(xué)生的知心朋友，師生和諧相處，沒(méi)有隔閡，真心相對(duì)。

真正愛(ài)一個(gè)學(xué)生不容易，不但要愛(ài)他的優(yōu)點(diǎn)還要能包容他的缺點(diǎn)。胸襟廣大，海納百川，共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享友情的快樂(lè)，分享成功的喜悅，和時(shí)代同步，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。只有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，才能換來(lái)學(xué)生愛(ài)的回應(yīng)。只有親其師，才能信其道。

2、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部的管理藝術(shù)

“把班級(jí)交給班干部”的班級(jí)管理模式。對(duì)于改進(jìn)班主任工作，改革班級(jí)管理體制，把教師解放出來(lái)起著非常重要的作用。班主任工作量大，且繁而雜。要想為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，必須培養(yǎng)一批敢管、能管、且要管得住的班干部來(lái)協(xié)助班主任開(kāi)展工作。一個(gè)班級(jí)有沒(méi)有一支得力的班干部隊(duì)伍，是班主任班級(jí)管理工作成敗的關(guān)鍵。

培養(yǎng)一批能力強(qiáng)，會(huì)管理的班干部，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面工作:

(1)公平競(jìng)選，滿足優(yōu)越感。當(dāng)班干部對(duì)于學(xué)生來(lái)講是件非常榮耀的值得驕傲的事。定期競(jìng)選，登臺(tái)演講，無(wú)記名投票，公開(kāi)唱票，當(dāng)堂公布結(jié)果。班干部的“優(yōu)越感”得到了滿足，由此而激發(fā)的動(dòng)力是無(wú)窮的。

(2)明確職責(zé)，培養(yǎng)責(zé)任感。學(xué)生是管理班級(jí)真正的主人。要科學(xué)地進(jìn)行班級(jí)自治管理，就要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)自治管理的積極性和自主性，建設(shè)一支思想端正、紀(jì)律嚴(yán)明、能力突出、職責(zé)明確的班干部隊(duì)伍，班級(jí)常規(guī)管理、分管工作、搞活動(dòng)等，如果由班干部來(lái)負(fù)責(zé)的話，就可以培養(yǎng)班干部的責(zé)任感，施展他們的才能。

(3)交流思想，增強(qiáng)凝聚力。班干部是一個(gè)班級(jí)的“燈塔”、“領(lǐng)頭羊”。班級(jí)的發(fā)展靠團(tuán)結(jié)，班級(jí)的團(tuán)結(jié)靠班委，班干部之間可以互相溝通，交流思想，在責(zé)任心與進(jìn)取心的激勵(lì)下更好的開(kāi)展班級(jí)工作，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

(4)加強(qiáng)培訓(xùn)，提高工作率。一個(gè)班級(jí)選出來(lái)的班干部不是天生來(lái)就會(huì)管理班級(jí)，他們的管理能力是靠班主任培養(yǎng)出來(lái)的，為此，班主任應(yīng)定期或不定期地對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，教會(huì)他們管理方法，讓他們懂得利用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，科學(xué)地客觀地管理班級(jí)。

(5)追蹤評(píng)價(jià)，以再造“成就感”。班干部在管理班級(jí)中會(huì)遇到各種各樣的困難，班主任定期追蹤評(píng)價(jià)他的工作.既肯定他為班級(jí)所作的貢獻(xiàn)，也指出他的不足之處，從而調(diào)動(dòng)他工作的積極性，并探索研究解決班級(jí)在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。

(6)平行競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生“危機(jī)感”。班干部成績(jī)優(yōu)秀，受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)多，有的就會(huì)出現(xiàn)驕躁的心理，沒(méi)有充分發(fā)揮自己的潛力。針對(duì)這種情況，開(kāi)展平行競(jìng)爭(zhēng)，即干部和干部比，本班的與平行班的比，與其它年級(jí)段的班干部比，向他們展示能力更強(qiáng)的班干部，讓每個(gè)班干部產(chǎn)生不進(jìn)則退的危機(jī)感。

總之，對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)，讓“學(xué)生中的一部分人先干起來(lái)”，再由他們?nèi)ビ绊憽⒐芾砥渌瑢W(xué)，班主任適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、掌控，這樣往往能收到事半功倍的效果，就不會(huì)存在勞而無(wú)功的現(xiàn)象。

3、“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”的班級(jí)管理藝術(shù)

要想管理好班級(jí)，形成一個(gè)具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體，班主任就要秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導(dǎo)思想，結(jié)合本班的實(shí)際情況，在生活中給學(xué)生關(guān)心，在學(xué)習(xí)中給予幫助，本文從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”管理方針來(lái)治理班級(jí).且取得了一定實(shí)效。

首先，要“勤”，勤是班主任工作的前提條件。俗話說(shuō)“一勤天下無(wú)難事”。班主任應(yīng)與學(xué)生勤接觸，多與學(xué)生談心，加強(qiáng)師生之間的心靈溝通，減少教育阻力。要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識(shí)，達(dá)到管理班級(jí)的目的。還要勤落班，勤督促，勤輔導(dǎo)，樹(shù)立班主任的威信，取得學(xué)生的信任，讓學(xué)生向班主任敞開(kāi)心扉，才能取得應(yīng)有的效果。

其次，要“嚴(yán)”，嚴(yán)是班主任工作的基礎(chǔ)。“嚴(yán)師出高徒”這句話充分說(shuō)明了嚴(yán)的必要性。班主任要以身作則，嚴(yán)于律已，才能達(dá)到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服;要嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)習(xí)本身是靠自覺(jué)的，但學(xué)生本人有一定的惰性，要達(dá)到預(yù)想效果，就必須嚴(yán)，做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度”，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。

再次，要“細(xì)”，細(xì)是班主任工作的關(guān)鍵。作學(xué)生思想工作要細(xì)心，使學(xué)生明白老師的用心，使學(xué)生明理，明理則順心，面對(duì)一些學(xué)生常會(huì)犯問(wèn)題，自己要反復(fù)地細(xì)思，促使自己想出一些較好的解決方法，從根本上改變學(xué)生再犯的現(xiàn)象;針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況.應(yīng)從細(xì)方面著手管理，做到分工明確，各司其職，從而切實(shí)解決班級(jí)問(wèn)題。

最后，要“實(shí)”，實(shí)是班主任工作的保證。只有把工作做到實(shí)處，才能贏得學(xué)生的心。從實(shí)際出發(fā)，明確目標(biāo)，制訂符合學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，提出個(gè)人及班集體的奮斗目標(biāo)，營(yíng)造良好的班風(fēng)和你追我趕的良好競(jìng)賽局面。從關(guān)心每一位同學(xué)出發(fā)，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的同學(xué)做一些實(shí)實(shí)在在的事，比如訂幾份不同的報(bào)紙等。

要想管理好班級(jí)，形成一個(gè)具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體，就必須從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”著手，在生活中給學(xué)生關(guān)心，在學(xué)習(xí)中給予幫助，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到班級(jí)如家的氣氛，使學(xué)生形成愛(ài)班如家的良好思想，也為自己管理好班級(jí)的目的起到實(shí)效。

4、協(xié)調(diào)與科任教師的關(guān)系，發(fā)揮集體智慧

班主任與科任教師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，將直接影響到班級(jí)建設(shè)的成敗。關(guān)系協(xié)調(diào)，感情融洽，才能心往一處想，勁往一處使，有效地建設(shè)和管理好班集體。所以，班主任作為班級(jí)管理的核心，應(yīng)充分理解和尊重每一位科任教師，隨時(shí)與他們保持聯(lián)系，并經(jīng)常交換意見(jiàn)，成功地架設(shè)起科任教師和學(xué)生之間的橋梁。

在學(xué)期初，班主任就應(yīng)和科任教師集體商討治班方略，在學(xué)期中，和科任教師一起做好課堂紀(jì)律監(jiān)督、課后作業(yè)檢查、階段性考試成績(jī)分析以及學(xué)生的偏科幫扶等工作;在學(xué)期末，和科任教師深入探討教學(xué)工作的成敗和班級(jí)管理的得失，相互勉勵(lì)，共同提高。

在擔(dān)任班主任期間，要始終做到及時(shí)將學(xué)生的綜合表現(xiàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)向科任教師匯報(bào)和反饋，以得到他們的大力幫助和鼎力支持，取得理想的教學(xué)效果。

5、總 結(jié)

班主任的管理藝術(shù)體現(xiàn)在班級(jí)的日常管理和活動(dòng)組織中，正是這些藝術(shù)使得我們對(duì)學(xué)生的幫助取得了成功。總而言之，班主任只有在工作中不斷摸索，才會(huì)找到有效的管理方法和途徑，也就是做到因材施教，講究班主任管理藝術(shù)。