在體育教學中開設體育欣賞課的思考

體育的飛速發展，使體育與每個人的生活緊密聯系在一起，不管從事什么職業，學習、工作之余都會接觸和談論到體育。作為體育教育工作者，在素質教育下的體育與健康教學中，應清楚的認識到體育與健康教育不僅有體質健康教育，還有心理健康、智力的教育，并且貫穿德育、美育。

隨著科學技術的進步，在體育課中充分利用現代化教育手段，加入體育欣賞的內容，是提高體育理論教學效率的重要途徑。通過體育欣賞激發學習興趣，吸引學生積極參與體育實踐，增強室內體育課的實效性。從而使學生能夠充分利用課余時間提高體育文化素養、鑒賞能力，切實把健康與生存、學習生活和自身的發展聯系起來。下面本人就為什幺在高小體育教學中開展體育欣賞，以及如何開展談談個人看法:

一、開設體育欣賞課的意義

首先，體育學科主要以室外活動為主，自然受外界環境影響要多余其它學科。如雨雪、揚塵、大風等天氣使得室外教學無法正常開展，隨機轉變成被室內理論課。而對于理論課得內容，雖然每位教師都有所準備，但由于天氣的不確定，致使備課與上課間隔時間不確定，備課質量粗糙，內容不充分，教學效果不理想。即使教師比較認真負責，也不會逃出以下的幾個方面:

1.體育理論課棋類化

利用原有的棋類器材，安排學生下棋成了體育理論課一個極為常見的內容。雖然在課上安排棋類項目并無不妥，但往往缺乏必要的組織和明確的目的，而成為純粹是為了完成一節課而采用的消磨時間的工具和方法，教師悠然自得，致使課堂紀律渙散。

2.體育理論課電視化

利用電視讓學生看一些電視節目或電影，也是常見的體育理論課內容。選擇的電視節目無目的的放些學生甚至是老師感興趣的節目，來堂而皇之的作為一個內容。

3.體育理論課自由化

教師不安排任何內容，學生想干什么干什么，喧嘩吵鬧一節課。負責的教師維持下紀律，不負責的可能連人影都看不見。

4.體育理論課搶奪化

“搶奪”就是體育理論課往往會成為其他文化課攔師征用的課。因為在很多教帥的心中，體育理論課可有可無，如果想要趕課，復習、布置班級事務時，便成了第一個可以隨便征用的課。但可悲的是，很多體育教師還巴不得被“搶奪”，做好人，享輕松，一舉兩得，卻從不考慮學生的感受和自我價值。

因此，我認為如果想徹底改變上訴狀態，就應積極將觀賞課運用到體育教學巾，使體育理論落實到實處，真正的將體育與健康完美結合。

其次，科技高速發達的今天，體育的發展正呈現出與生活聯系日益緊密的態勢，人們不再僅僅滿足于體格的強健，開始用審美的眼光對待體育，參與、觀賞、談論體育已成為人們茶余飯后一項密不可分的一部分。人們不僅看比分，看體格，看技巧，而且十分投入地陶醉于一種審美的感受，體驗自身的升華，激發進行適合自己的體育鍛煉。體育終于有能力擺正在直接以人的現代化、審美化為目的的必然軌道上。

體育離我們越來越近，從某種意義上說，理解和欣賞的能力對學生將來的發展來說是更重要的。當然，實踐與欣賞又是不可分的，欣賞本身就是實踐巾創造的一部分，是觀者對某種事物進行的再創造。

1.體育欣賞可以激發興趣，提高教學效率

運用體育欣賞可以培養學生的學習興趣，從而激發練習欲。美國教育學家布魯納說:“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。興趣是學生學習的原始動力，

一旦學生對體育運動產生興趣，就會在練習中投入更大的精力，大大增強教學效果。

2.體育欣賞可以培養學生的體育鑒賞能力

“外行看熱鬧，內行看門道”，著名藝術家豪澤爾指出:人可以生來成為藝術家，但成為鑒賞家卻必須經過教育(豪澤爾著《藝術社會學》)。體育欣賞是依靠人的理解力的增強發展起來，理解力是一種領悟各種關系，攫取事物本質的能力，也是一種直覺審視力，這種審視力需要理論知識的支撐，是對體育本身的理解，以及豐富的情感體驗和對獨特價值的領悟。因而學生知識的積累，教師的博引廣論，促使欣賞教育有效地進行。在欣賞的過程中，通過師生雙邊活動，研究分析體育運動美的物化表現，發現體育運動的魅力所在，提高欣賞能力。

3.體育欣賞可成為體育實踐教學的輔助教學手段

在體育實踐教學中，教師對于瞬間動作以及較復雜的動作，無論是語言描述，還是反復示范都很難使學生快速掌握技術的重難點，但通過多媒體反復演示典型動作，使學生清楚的了解動作的全過程，并且可以對重點和難點部分用慢速或定格播放的方式進行仔細觀察，直至掌握為止。因此，電視媒體可以使抽象的知識形象化，微觀的知識宏觀化，高難的動作分解化，致使在順利開展教學的同時學生得到了提高。

4.開設體育欣賞可以培養學生的想象能力，提高創新能力

要欣賞體育，就必須理解體育，而不是簡單的用眼去看，用耳去聽，而是用心去“品”，只有“品”出“味”來，才能走進體育，才能透過體育運動的節奏、速度、力量去體驗體育的美，從而產生各種聯想與想象，并把想象變成實際行動，使學生敢于創新。并將這種創新精神運用到學習和工作中’使其更加符合現代教育和社會發展的需要。

二、體育欣賞的主題

由于高中學生已經具有了一定的欣賞和分析能力，男女生的興趣趨向也逐漸有所不同。男生多數喜歡足球、籃球以及競技性較強的項目，女生則多數對韻律感和節奏感較強的如表演、娛樂和休閑體育感興趣。因此，體育欣賞的內容要結合大綱要求，符合年齡、性別特點，精心組織，合理安排。否則會導致學生只是覺得好玩，收獲卻不多。

1.結合實踐課教材選擇內容

體育教學中，教師用言語描述各種動作形態，經過對動作的示范和演示，他學生通過對“形”的認識到對“形”的演練，達到掌握運動技能、欣賞體育運動的目的。而傳統教學受場地、人數、器材等條件的限制，很難在幾個課時內掌握一項運動技術。但結合實踐課內容，在理論欣賞課上發揮多媒體教學的優勢，使學生了解相關知識、掌握技術要領、建立完整動作表象，使理論與實踐完美結合。不僅擴大了學生的知識面，激發了學習興趣，實踐課教學也能收到事半功倍的效果。

2.結合體育與健康理論知識選擇內容

體育與健康課程的主要目標是為了增進學生的健康。體育與健康新課程標準將不同性質的學習內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域。更好地落實了:“健康第一”的指導思想，真正體現體育與健康課程的性質，使學生在掌握體育與健康課程基本知識和運動技能的同時，形成體育與腱康的意識，養成良好的體育鍛煉習慣、真正實現身體、心理、社會的整體健康目標。

3.結合國內外體育大事選擇內容

高中學生學業負擔重，加之升學及家長的壓力，如遇非常感興趣的賽事時，根本沒有辦法滿足觀看的需要。此時，安排欣賞體育賽事及相關知識的學習，不儀能夠滿足學生的需求，還能夠極大的激發學生的學習欲望。例如，NBA、CBA籃球比賽及足球各大杯賽期間，同學們觀看比賽的熱情高漲，及時在理論課上進行相關知識及規則的教學，同時安排觀看比賽;帶領、引導學生們觀看亞運會、奧運會，激發學生的體育欣賞興趣，增強民族自豪感，豐富體育競技運動知熾。

隨著科學技術的發展與計算機的普及，多媒體教育應用正在迅速成為教育技術中的主流技術，使學生在有限的時間內接受更多的信息成為可能。因此，開展體育欣賞教學，引導學生在欣賞過程中有所看、有所想、有所得，通過視聽覺的刺激轉化為對健康的了解和認識以及體育鍛煉對人生的重要意義，激發學生對運動美的渴望，從而達到提高體育興趣，豐富體育知識，彌補體育課教學的不足。體育欣賞是學生學習的需要，也是體育教育改革與發展的必然趨勢。