早教課程快樂(lè)體驗(yàn)

多元智雒課程體驗(yàn)

受訪媽媽：潘小姐 寶寶：曉楠(11個(gè)月 女寶寶)

寶寶來(lái)參加早教班之前比較認(rèn)生，只認(rèn)爸爸媽媽等少數(shù)幾個(gè)親密的人，不讓別人抱。她爸爸不希望老人太溺愛(ài)寶寶，為了讓她有一個(gè)健康的心理、愉快的心情和開朗的性格，于是想帶寶寶來(lái)早教中心。

在選擇早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候我也考察了很多家。來(lái)到這里我首先問(wèn)老師：寶寶在這里可以學(xué)到什么。這里的老師說(shuō)。我們不是教寶寶學(xué)知識(shí)，是讓她在玩的過(guò)程中潛移默化地學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。就沖這句話，我選擇了這里。事實(shí)證明。寶寶在3個(gè)月不到的時(shí)間里進(jìn)步很大，現(xiàn)在誰(shuí)都可以抱著她玩，不像以前那樣認(rèn)生了。去醫(yī)院體檢時(shí)，醫(yī)生都說(shuō)寶寶的許多能力超過(guò)同齡小寶寶。

我的曉楠每成長(zhǎng)一點(diǎn)都讓我很自豪與幸福。

專家說(shuō)：我國(guó)的早期教育長(zhǎng)期處于落后與被動(dòng)狀態(tài)。不少家長(zhǎng)千方百計(jì)為孩子找好的幼兒園、學(xué)校入園、入學(xué)，卻在孩子?jì)胗變浩陔S便找個(gè)保姆或交給不懂教育的老人帶。這是典型的誤區(qū)。早期教育，是人一生中教育效益最高的階段。0～6歲是人生各種素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期，無(wú)論肢體機(jī)能等物質(zhì)基礎(chǔ)還是心理行為等，身心發(fā)展都是奠基工程。在嬰幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，學(xué)習(xí)是一個(gè)自然調(diào)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的過(guò)程，能輕松、自然、有效地學(xué)習(xí)與發(fā)展。在關(guān)鍵期外，則是一個(gè)需要有意控制和應(yīng)用學(xué)習(xí)策略的過(guò)程。

感統(tǒng)課程體驗(yàn)

受訪奶奶：周女士 寶寶：詩(shī)語(yǔ)(2歲3個(gè)月 女寶寶)

詩(shī)語(yǔ)很喜歡來(lái)這里玩。之前上幼兒園都不太愿意，但是說(shuō)要來(lái)這里，早早就起來(lái)了。我平時(shí)還要上班。她爸爸媽媽工作忙，所以每周末帶她來(lái)一次。

較之幼兒園，這里可以在玩游戲中學(xué)到很多東西，方式也多樣、活潑。

較之游樂(lè)園，這里每個(gè)角落都有老師關(guān)注與引導(dǎo)。

我選擇早教機(jī)構(gòu)比較重視早教機(jī)構(gòu)的環(huán)境與老師。老師必須要有先進(jìn)的教育理念，要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)這一行。只要有孩子進(jìn)入天線寶寶，這里的老師就會(huì)以自然、親切的笑容關(guān)注孩子，蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話，經(jīng)常抱抱，溫柔、耐心地與孩子交流。有個(gè)個(gè)頭比較高的男老師，剛來(lái)的時(shí)候孩子有些害怕，后來(lái)這位老師主動(dòng)地跟小朋友接近，很快地消除了孩子的恐懼感。

詩(shī)語(yǔ)現(xiàn)在膽子大了很多，變得主動(dòng)、開心。

專家說(shuō)：嬰幼兒的運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)展是腦、神經(jīng)、肌肉等控制下進(jìn)行，正常情況下與身體同步，動(dòng)作發(fā)展也在某種程度上標(biāo)志著心理發(fā)展水平。通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。不僅手腳協(xié)調(diào)、肌肉、骨骼、視力全身組織與器官都得到鍛煉與發(fā)展，還可以預(yù)防寶寶語(yǔ)言發(fā)展遲緩，注意力不集中，多動(dòng)不安、情緒化，組織力及創(chuàng)造力不足等。

開放式社交課程體驗(yàn)

受訪媽媽：劉小姐 寶寶：耀瑩(2歲半 女寶寶)

一開始來(lái)到這里的時(shí)候，耀瑩有些認(rèn)生，戒備心比較重，不能與其他小朋友合作完成游戲。我每天有時(shí)間就帶她來(lái)，很快地她就熟悉了這里的環(huán)境，變得活潑而主動(dòng)。

耀瑩特別喜歡上社交課和感統(tǒng)課，在這里她可以盡情地玩。

我選擇早教機(jī)構(gòu)會(huì)留意環(huán)境是否安全、干凈，是不是讓人放松。最重要的是這個(gè)機(jī)構(gòu)的理念是不是先進(jìn)的。以社交為主的課程就比較符合我的要求。要說(shuō)孩子在這里學(xué)會(huì)了什么，真的很難說(shuō)清，可是當(dāng)她可以大方地跟人交往、認(rèn)識(shí)更多的朋友；不知不覺(jué)中有了一些良好習(xí)慣，說(shuō)話無(wú)論句子表述還是詞匯。都有了迅速發(fā)展。這些時(shí)候就體現(xiàn)出了價(jià)值所在。

專家說(shuō)：俗話說(shuō)：三歲看大，八歲看老。三歲定八十。我國(guó)教育家陳鶴琴指出：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好。終生受其累”“人類的行動(dòng)十之八九是習(xí)慣，而習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成”。因此，嬰幼兒教育從實(shí)質(zhì)上講是養(yǎng)成教育。在我國(guó)城市家庭孩子較少，尤其獨(dú)生子女居多。讓孩子多在與社會(huì)、周圍人的接觸中獲得健康情緒的發(fā)展，培養(yǎng)熱情、大方的性格和文明禮貌的習(xí)慣，學(xué)習(xí)與同伴友好相處等，為孩子今后悅納自己、善待他人、融入社會(huì)等健康心理的發(fā)展打下非常良好的基礎(chǔ)。