在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

摘 要：新課程改革給初中化學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，面對新課改的要求，本文提出了如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；自主能力

中國分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-080 -01

新課程改革中要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，注意分析學(xué)生的個體差異。采取激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)步驟實施課堂教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

我們都知道，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識的巨大動力，是創(chuàng)造發(fā)明的精神源泉。在多年的教學(xué)實踐中，我深深地體會到，學(xué)生在求學(xué)的過程中對所學(xué)知識是否感興趣直接影響到其學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績。作為教師，教學(xué)方法是否具有吸引力，也直接影響到教學(xué)效果。因此，我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講《探究鎂的性質(zhì)》這節(jié)課時，利用幻燈片放一些姹紫嫣紅的節(jié)日煙花，同時音箱里傳出來劈里啪啦的爆竹聲，此時學(xué)生的注意力高度集中，然后提出這樣一個問題：綻放在夜空中的美麗煙花和我們今天所要探究的鎂有一定的關(guān)系，下面就讓我們具體地研究一下。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被這一日常生活中常見現(xiàn)象調(diào)動了起來，積極主動地去探索、研究、發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

二、啟迪學(xué)生思考

啟迪思維，培養(yǎng)興趣。智力的核心是思維，而思維起源于問題，教師最大的教學(xué)藝術(shù)在于啟發(fā)學(xué)生積極思考。而化學(xué)又是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它揭示了物質(zhì)世界的無窮奧秘。化學(xué)課再也不是過去的“話學(xué)”。因此，在課堂教學(xué)中，我充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性，在認真組織好實驗教學(xué)的過程中不斷地提出問題，啟迪學(xué)生思考。在演示實驗中，除按基本操作要求進行示范操作外，還引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、勤于思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改被動地接受為主動地汲取，這樣能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力

探究主要是通過實驗來完成，亦稱邊講邊實驗，它把演示實驗與學(xué)生實驗有機地結(jié)合起來，即在由學(xué)生親自動手完成探究的同時也掌握新知的一個過程，是學(xué)生實驗與教師講課協(xié)調(diào)活動的一種課堂實驗教學(xué)方式。一改過去學(xué)生只是“演示實驗”的旁觀者和“學(xué)生實驗”中的“操作工”的固有模式，讓學(xué)生積極參與了教學(xué)活動。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗探究性實驗活動，既能夠激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，同時也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于對學(xué)生進行科學(xué)方法的初步訓(xùn)練，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性等，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，并初步形成一定的科學(xué)探究能力。

如在學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制法時，由于學(xué)生已具備了實驗室制取氫氣和氧氣的基礎(chǔ)，在引導(dǎo)學(xué)生分析完實驗室制取二氧化碳的方法后，我就放手讓學(xué)生進行實驗操作，教師細心觀察學(xué)生的操作并做個別必要指導(dǎo)。這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，比教師在講臺上演示，學(xué)生只觀看效果要好得多。但是，對一些較難操作或有危險性的演示實驗，如一氧化碳還原氧化銅的實驗，由于一氧化碳有毒，且又是可燃性氣體，在實驗過程中如果操作不當(dāng)很容易出現(xiàn)危險。但是，為了更好地讓學(xué)生掌握知識，我們就要創(chuàng)設(shè)條件將實驗改進讓學(xué)生去做。我在講授一氧化碳的還原性時，為了進一步加深學(xué)生對一氧化碳還原性的認識，我將一氧化碳和氧化銅反應(yīng)的實驗進行改進并指導(dǎo)學(xué)生做了以下實驗：先說明在酒精燈的內(nèi)焰和焰心處，由于酒精跟空氣接觸不充分，酒精發(fā)生不完全燃燒生成一氧化碳。然后指導(dǎo)學(xué)生將鋼絲在酒精燈外焰部位加熱一會兒后，趁熱移至酒精燈內(nèi)焰或焰心處，觀察銅絲表面顏色的變化(現(xiàn)象為銅絲在外焰加熱時表面由亮紅色變?yōu)楹谏浦羶?nèi)焰或焰心處又變成亮紅色)，并解釋原因。這就使學(xué)生牢固地掌握了一氧化碳的還原性。

在我近幾年的化學(xué)教學(xué)過程中，始終本著“激趣、啟思、探究”這三部曲來完成我的教學(xué)工作，這樣在教學(xué)過程中不僅能夠活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率、開發(fā)學(xué)生智力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實驗進行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。這些是研究性學(xué)習(xí)的必要條件，也是學(xué)生在未來社會全面發(fā)展所必需的基本素質(zhì)，可為將來的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。