如何上好新課程標準下的初中英語語法課

摘 要：本文在分析初中英語語法教學現(xiàn)狀的基礎上，結合教材特點，闡述了新課標下語法教學的重要性和特點，目的是讓學生在課堂上活躍起來，使學生通過體驗、感知、實踐、參與和交流等方式來學習語言。

關鍵詞：語法教學；重要性；特點；思考

中國分類號：G424 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-018 -01

一、初中英語語法教學的重要性

新頒布的英語課程標準規(guī)定，英語教學的總體目標為培養(yǎng)學生的綜合語言能力。有些老師認為，綜合語言能力主要是指口語表達能力和閱讀理解能力，英語對話課和閱讀課成為改革的重點，語法教學的改革卻步履維艱，在各類優(yōu)質(zhì)課中也出現(xiàn)了回避語法教學的現(xiàn)象。現(xiàn)在有人提出“淡化語法教學”，這是對的，但“淡化語法”不等于“回避語法”或“忽視語法”。語法是培養(yǎng)語言運用能力的基礎，語法知識的欠缺會制約學生準確運用英語的能力。在正式場合的言語精確率僅靠交際實踐難以達到較高的程度，語法講授是英語學習的一條捷徑。我認為在新課程標準下，語法教學在英語教學中仍占有重要地位。

二、新課程標準下的初中英語語法教學具有的特點

語言是交際工具，語法是這一工具的一部分，這個工具的作用就是交流表意。此次英語課程改革的重點就是要改變英語教學中過分強調(diào)語法知識和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。新課程標準強調(diào)語法功能，而不是語法的形式；強調(diào)在語言實踐中理解和運用語法知識，而不是僅僅記憶語法知識。教師必須更新教學觀念，正確領會新課程標準關于語法教學改革的精神，從傳統(tǒng)的語法教學、單純的語法講解和死記硬背中解脫出來，努力做到在更高層次上進行語用的、有語言意義的語法教學，從而更有效地提高學生運用英語進行交際活動的能力。

三、新課程標準下的初中英語語法教學的幾點思考

1.在語境中進行語法教學

新課程標準要求，通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量語言實踐的機會，使學生通過體驗，感知，實踐，參與和交流等方式學習語言，形成語感。讓學生在老師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，發(fā)展交流與合作的能力。例如：英語中語法項目是頻度副詞的用法。先與學生談論本單元的話題日常飲食，通過這種方式呈現(xiàn)頻度副詞。一邊與學生交流，一邊板書含有頻度副詞的句子，并用彩色粉筆將頻度副詞標注出來。

2.以“任務式”進行語法教學

新課程標準提倡在課堂教學中采用實踐性強，具有明確目標的任務型教學方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地學習。在完成任務的過程中，學生通過實踐，思考，調(diào)查，討論，交流和合作等方式學習和使用語言。采用任務式進行語法教學，一定要在學生了解相關的語法項目的基本結構及其用法的基本功能后進行。教師設計的任務一定要貼近學生的生活，將抽象的語法知識融入真實的生活情景之中。采用任務型教學途徑，可以改變目前語法教學中過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的弊端。

3.在趣味性活動中學習語法

初中生由于年齡的特點，都喜歡做游戲。在游戲中運用所學語法知識，能提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。例如，在學習現(xiàn)在進行時的時候，讓五位學生上講臺前，給第一個同學一張小紙條，紙條上寫著“eat chicken”，他做動作，其余同學模仿。全班同學猜動作。可以運用句型What are you doing? What is he /she doing?等，想要結束游戲時，可用句型What are we doing?We are playing a game. 

4.用“口訣法”幫助學生輕松掌握語法規(guī)則

例如，be的現(xiàn)在式的用法是初學英語者遇到的一個比較復雜的語法現(xiàn)象，利用“口訣”可幫助學生克服這個難點。筆者在教學時就教給了學生下面的口訣：I用am，you用are，is用于他、她、它(he，she，it)；單數(shù)用is，復數(shù)全用are；變疑問，往前提，句末問號別忘記；變否定，更容易，be后not加上去。結果學生很快就掌握了be動詞的肯定句、否定句和一般疑問句式。

5.運用多媒體教學

摒棄“一支粉筆一言堂”的教學模式，條件允許的情況下，可運用多種媒體進行語法教學，特別是電腦課件效果更好。例如，在教學現(xiàn)在進行時時，利用課件提供大量的圖片和動畫進行練習，形象直觀，使學生身臨其境。Look at the picture. What is Yao Ming doing?And what about this picture? What is Li Yuchun doing? What are they doing?還可以利用課件提供針對性的練習。多媒體使單調(diào)無味語法教學變得興趣盎然，不僅激發(fā)同學們的學習興趣，更能取得較好的教學效果。

6.背誦仍然是一種行之有效的方法

這里所說的背誦不是“死記硬背”的“背”，是在理解的基礎上，并能在此基礎上靈活運用所學語法知識。只有“死去”才能“活來”。對話和課文中的有些句子，就包含了所要掌握的語法知識，背誦對話或課文，不僅可加深學生在不同語境中的理解，而且可以培養(yǎng)學生對英語的語感，學生還可以根據(jù)所掌握的語法知識，憑直覺自然而然地識別和理解句子，并生成新的語言。這可謂：“書讀百遍，其意自現(xiàn)。” 

課程標準的新理念，教師要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將語法教學與閱讀，聽力，口語和寫作等技能訓練結合起來，將語法內(nèi)容自然地滲透其中，全面提高學生的聽，說，讀，寫能力。

參考文獻：

［1］教育部.英語課程標準（實驗稿）［S］.北京：北京師范大學出版社，2003.

［2］皮連生.教學設計原理［M］.武漢：華東師范大學出版社，1999.