淺談留守兒童的教育

摘 要：留守兒童已經成為倍受關注的重要課題，我國留守兒童存在學習差，性格缺陷，心理障礙等問題，本文對問題進行了分析并提出了建議。

關鍵詞：人口流動；留守兒童；教育

中國分類號：G420 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-052 -01

所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。根據相關研究結果全國3.6億兒童來計算，每18個孩子中就有1人不能與父母共同生活。

一、留守兒童的現狀分析

（一）留守兒童的監護者

農村流動父母雙方外出打工后，意味著留守兒童父母監護位置的缺失。

訪談中我們發現，父母外出打工后，一般來講，絕大多數留守孩子與爺爺奶奶或姥姥姥爺生活在一起。也有一部分留守孩子是住校生，一般是兩個星期才回家一次。

（二）留守兒童的逆向監護

由于一些監護人年齡偏大、身體有病、生活不能很好地自理等等原因，他們不但不能為留守兒童提供一些生活的照料，相反，留守兒童在洗衣、做飯、買藥看病等等方面要花很多的時間和精力去照顧監護人，這類對留守兒童的監護實際上變成了逆向的監護。留守兒童生活的逆向監護不但給他們的生活增添了很大的負擔，而且給他們的學習帶來了極大的負面影響。

二、留守兒童教育存在的問題與成因

1.學習較差。由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，這些老人年齡普遍偏大，文盲的比例較高，不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導，而且與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，根本沒有時間和精力去關注孩子的學習。

2.性格缺陷。通過調查發現，在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多。究其原因，主要是監護人管不了，不會管，外出父母則管不到，留守學生幾乎生活在無限制狀態下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。

3.心理障礙。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等。

4.價值扭曲。部分外出打工者平時采取“物質+放任”的方式進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致“讀書無用論”、“拜金主義”等錯誤思想。

三、對策建議

（一）明確職責，努力營造良好育人環境

1.真情關愛，“三個優先”

學習上優先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到一位任課教師。

生活上優先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。

活動上優先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

2.建立健全教師與留守兒童的談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

3.建立關愛留守兒童的應急機制

建立留守兒童、學校、家長（監護人）、政府之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。留守兒童在校期間遇到突發事件，要 30 分鐘內告知委托監護人，1 小時內告知在外務工家長，2 小時內報告上級教育主管部門和鄉黨委政府，以保證留守兒童的安全第一的要求，不得拖延推諉。

4.注重對留守兒童的心理健康教育

大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

（二）構建全社會的教育網絡，形成關愛合力

1.加強與留守兒童父母或監護人交流與溝通

學校要向留守兒童的家長公布學校領導、班主任、任課教師的聯系電話。增進學校和家長的溝通聯系。

2.加強委托監護人的教育培訓

學校要辦好家長學校，著力提高委托監護人對自身責任的認識，確保委托監護人在受托期間，切實履行自己的職責和義務。

3.加強同社區、村組和家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍

學校要主動與當地文化、工商、婦聯等部門配合，調動一切可利用的教育資源，關愛留守兒童。

4.整治校園周邊環境

集中整治學校周邊環境，加大對校園周邊環境的監督、管理和查處力度。

總之，要解決留守兒童問題，僅有學校重視還不夠，還需要社會各界的廣泛參與和共同努力。