如何轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生

摘 要：體育教學(xué)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的愉快教學(xué)，而體育差生的存在或多或少影響了體育教學(xué)的這一宗旨，所以本文以體育后進(jìn)生的心理轉(zhuǎn)化為突破口，要求體育教師采取多種教學(xué)手段，持之以恒地落實(shí)體育的素質(zhì)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：體育后進(jìn)生；心理特點(diǎn)；轉(zhuǎn)化

中國(guó)分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2010）4-064 -01

體育后進(jìn)生也就是所謂的體育差生，是指在體育活動(dòng)中態(tài)度消極，身體素質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)技能欠佳、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣的特殊群體。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，做好體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、體育后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

1.客觀原因 

客觀原因包括社會(huì)和家庭因素、學(xué)校因素以及自我因素。在這些因素中，社會(huì)和家庭因素對(duì)學(xué)生的影響是最直接的。由于高考的壓力，使大部分學(xué)生承受了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從社會(huì)和家庭到學(xué)校的高壓下，學(xué)生的時(shí)間和精力都用在文化課的學(xué)習(xí)上，無(wú)暇進(jìn)行體育鍛煉，或多或少的將體育和文化學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)，從而使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生消極的影響。更有的學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)差，同時(shí)運(yùn)動(dòng)能力、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理素質(zhì)也差，所以對(duì)體育產(chǎn)生抵觸和拒絕。

2.主觀原因

產(chǎn)生體育后進(jìn)生的主觀原因包括心理因素和思想因素。心理因素和思想素質(zhì)差的學(xué)生多表現(xiàn)為缺乏對(duì)體育課重要性的認(rèn)識(shí)，意志品質(zhì)薄弱，缺乏恒心和毅力，性格內(nèi)向，不愛(ài)動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏主動(dòng)性和開放性，對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)能力沒(méi)有信心。所以，做動(dòng)作時(shí)放不開手腳，遇到困難和失敗就畏縮不前，灰心喪氣，使學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)法順利完成，體會(huì)不到成功的喜悅和參與活動(dòng)的樂(lè)趣，練習(xí)也收不到應(yīng)有的效果。

二、如何正確對(duì)待體育后進(jìn)生

教師首先要轉(zhuǎn)變差生是不可救藥的思想，并且還要有一顆愛(ài)心，只有在此基礎(chǔ)上才能談得上轉(zhuǎn)化差生。因而一些有事業(yè)心、有經(jīng)驗(yàn)的體育教師認(rèn)為：“差生不差，關(guān)鍵在抓”。筆者認(rèn)為：教師對(duì)待體育后進(jìn)生要從兩方面著手，一是正確分析各個(gè)差生形成的原因，是生理方面的還是心理方面的；二是針對(duì)他們存在的問(wèn)題，加以補(bǔ)救。教師既要有事業(yè)心，又要有科學(xué)性，二者缺一不可。在某種意義上，也可以說(shuō)，要想轉(zhuǎn)變差生，教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變自己。

三、如何轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生

1.體育后進(jìn)生的心理特點(diǎn)分析

自卑、膽怯、怨恨、浮躁這些負(fù)面的心理特點(diǎn)或多或少的會(huì)在體育后進(jìn)生的身上出現(xiàn)。部分學(xué)生由于遺傳和營(yíng)養(yǎng)不良等原因，造成身體過(guò)于矮小或肥胖等，所以總以為自己處處不如別人，產(chǎn)生了自卑感，從而表現(xiàn)出精神不振，不求上進(jìn)，以至產(chǎn)生了自暴自棄的心理。由于平時(shí)缺乏必要的鍛煉，使得在體育課堂教學(xué)中遇到難度稍高的動(dòng)作就產(chǎn)生懷疑和膽怯，害怕自己完不成動(dòng)作而受到老師和同學(xué)們的批評(píng)和嘲笑，從而采取逃避的態(tài)度，進(jìn)而產(chǎn)生怨恨、浮躁的情緒，進(jìn)一步的對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生抵觸。

2.體育后進(jìn)生的生理特點(diǎn)分析

由于遺傳和營(yíng)養(yǎng)不良等原因，造成身體過(guò)于矮小或肥胖等，或因?yàn)榍啻浩谠斐傻纳碜兓沟脤W(xué)生對(duì)某些體育項(xiàng)目完成難度增大，不能正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。

3.轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生的方法

在轉(zhuǎn)化過(guò)程中教師切忌對(duì)學(xué)生挖苦、諷刺、過(guò)度批評(píng)的“心理體罰”。諷刺挖苦、訓(xùn)斥辱罵等“心理體罰”是對(duì)學(xué)生自尊心的嚴(yán)重挫傷，它會(huì)造成三種不良后果。一是，產(chǎn)生對(duì)立情緒，越罰越“皮”。

二是，懾于壓力，表面服輸，內(nèi)心不服，形成“兩面”性格。

三是，思想絕望，走向極端，采取行動(dòng)，不計(jì)后果。表現(xiàn)為忌恨報(bào)復(fù)，對(duì)老師和家長(zhǎng)采取觸犯刑律的越軌行為；或自尋短見。

在學(xué)習(xí)上形成了沉重的心理負(fù)擔(dān)，失去了學(xué)習(xí)興趣。

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生要以鼓勵(lì)為主。一句表?yè)P(yáng)的話也許就是一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變的開始，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神也可能給一個(gè)“差生”進(jìn)步的動(dòng)力。對(duì)待后進(jìn)生要滿腔熱情，用愛(ài)心培育愛(ài)心；在平時(shí)的課堂練習(xí)中根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)，科學(xué)的安排他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，合理的降低和減少其運(yùn)動(dòng)的難度和強(qiáng)度，發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”多給他們成功的機(jī)會(huì)，用成功培養(yǎng)自信。充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素，在老師和學(xué)生的共同努力下，轉(zhuǎn)化這部分“差生”。

改變傳統(tǒng)的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把一些“硬杠杠”軟化、剔除，不再把絕對(duì)的達(dá)標(biāo)成績(jī)作為唯一的體育成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和生理特點(diǎn)，采用相對(duì)的體育成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，每位學(xué)生每一學(xué)期，每一學(xué)年中的課堂表現(xiàn)，平時(shí)成績(jī)以及進(jìn)步幅度等因素來(lái)綜合評(píng)價(jià)其體育成績(jī)，不讓有的學(xué)生一開始就輸在起跑線上。

總之，作為一名體育工作者，我們應(yīng)著眼于受教育者及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以面向全體學(xué)生，提高他們的綜合素質(zhì)為基本宗旨。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，體育差生的轉(zhuǎn)化工作是非常必要的。它直接影響著學(xué)生的身體素質(zhì)，教師的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校的整體形象，但它也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作，所以我們必須持之以恒。

參考文獻(xiàn)：

［1］林崇德.教育的智慧：寫給中小學(xué)教師［M］. 北京：開明出版社，1999.

［2］毛振明.探索成功的體育教學(xué)［M］. 北京：北京體育大學(xué)出版社，2001.