淺談物理教學中的“意外”

摘 要：課堂教學中出現“意外”往往是學生理解知識過程中的轉折點。教師如果能夠認真對待，找出原因與解決辦法，就能提高高中物理教學的效率。因此，物理教學中應多關注 “意外 ”，關注 “意外 ”也是尊重與愛護學生，同樣也能激發學生學習興趣。

關鍵詞：物理教學；意外；關注

中國分類號：G420 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-065 -01

課堂教學中出現“意外”往往是學生理解知識過程中的轉折點。教師如果能夠認真對待，找出原因與解決辦法，將有助于提高高中物理教學的效率。有人認為，教師為了使教學“順暢”，故意設計了一些過渡性、暗示性問題，人為設置了一條狹隘的思維通道。把課講得非常完整，完美、無懈可擊，實際上會把學生探索的過程取代了，取代了探索的過程，無異于剝奪了學生的學習權利。長此以往，必然會使學生養成依賴心理，一旦教師不把問題細化，學生便會茫然不知所措，最終會導致學生思維的惰性、創造能力的鈍化。因此，筆者認為物理教學中的教學反思應多關注“意外 ”。下面談談教學中遇到的幾個意外及處理辦法。

一、物理教學過程中的意外

1．物理課堂中的意外

在我們課堂教學時，經常會發生意想不到的情況，這時需要老師特別關注并靈活處理。筆者在上自由落體這一節時，讓正在流水的礦泉水瓶自由下落，讓學生觀察水停止流動的情形，結果由于下落太快學生更本看不見，但是實驗時卻出現了一點意外，本人不小心讓水流到了黑板上，引起學生的哄堂大笑。這時我靈機一動，大膽的讓瓶子對著黑板然后自由下落。結果學生沒有看到黑板被流濕的情況，從而相信自由下落時水是不會流出的。在課堂教學中經常出現意想不到的情況，學生的一句話，有時甚至是一個迷茫的眼神都要引起我們老師的極大關注。在課后反思中多想一想，在備課中多多的揣摩，將這些意外處理好可以提高教學效率。物理教師在備課時也要注意課堂意外處理的藝術。教師應該用準確到位的詞語表達出自己的所思所想，使自己的講解更容易被接受，以及如何應對課堂上的意外情況。

2．物理課后作業中的意外

教師在課后批改學生作業時經常看到個別學生的非常規范，有的學生甚至只用很簡單的幾步就能解決復雜的問題，少數情況下還會出現老師都很難一下子看明白的做法。這些意外都要引起老師們的極大關注，要細心的弄明白原因，找到解決問題的方法，是錯誤的要糾正，是精彩的要鼓勵和表揚。只有這樣才能讓學生打好基礎，提高學習的效果。

二、如何處理這些教學中的意外

無效的意外，能引起學生的極大注意，但是它會干擾學生課堂學習，課堂中應減少出現。教師應該從語言、情感等多方面下功夫，提倡生動形象、引人入勝的教學，克服抽象化、公式化的偏向，提高學生學習的積極性。因此教師在備好課后更要反復揣摩，課后還要多多反思，只有這樣才能提高學生學習興趣。教育家蘇霍姆林斯基曾鮮明地指出：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”因此筆者認為：課堂語言的藝術也能有效地減少不必要的意外。比如，人將足球踢出100米遠，人對足球做功了嗎?這個問題的題意就不明確。因為球離開腳以前，人對球做了功。球離開腳之后飛行50米的過程中，人對球不做功。由于提問的條件不夠明確，學生不知從哪方面來回答，這就使他們產生消極情緒，課堂效果大打折扣。因此教學語言要表達到位，用詞力求準確地表達內涵，不能含糊其辭、模棱兩可。要想使課堂語言表述清晰，語意連貫，教師必須在課前精心設計，不但要考慮課堂教學語言與教學內容的關系，還要考慮學生是否能理解和接受。教學用詞要準確規范，摒棄空洞，言之有物會減少無效的意外。在教學中，教師要想使教學達到更好的效果，必須具體講明學生要做什么、怎么做、做到什么程度，切不可只提籠統要求，讓學生無所適從，從而收不到實效。

另外，教師幽默、風趣的語言能夠使教學中的意外促進教學效率的提高，從而可以提高學生學習的興趣。美國心理學家布魯納說過，學習最好的刺激是對所學材料的興趣。教學是一門藝術，我國的一位著名的教育改革家主張每堂課都應充滿學生的笑聲，這就要求我們教師既要加強教學的基本功，又要博覽群書，開拓自己的視野，在教學中注意語言的生動活潑，適時穿插幽默的語言，以此激發學生思維的火花，使其產生學習的熱情，教學效率自然也就提高了。我們看到周圍那些讓學生喜歡的老師，他們往往都說話幽默、語言風趣。事實證明，教師的幽默是激發學生學習興趣的靈丹妙藥，可以達到意想不到的效果。當同學們對有些知識模糊不清而得出錯誤結論時，老師如果立即進行否定往往會降低學生參與課堂的積極性，但是如果老師能用疑惑幽默的眼光望著學生，同時配以適當的語氣等待學生進行修正，以此激發學生思考，這樣會讓學生變成課堂上真正的主人，增強了學習的積極性。比如，一位語文教師讓學生說出余光中的足跡時，一學生回答是臺灣和中國。該老師沒有馬上指出其錯誤，而是說：“你說的難道是（省略）？該同學馬上意識到（臺灣是中國的一部分）并改正了自己的錯誤。這種幽默的處理方法更能激發同學們學習的主動性和積極性。

當然，并不是所有的意外都能促進我們的教學。教師應該從語言、情感等多方面下功夫，減少低效無用的意外，該順暢則順暢。只有這樣才能激發學生學習興趣，才能加強基礎教學，才能在加強基礎知識教學的同時挖掘出學生的潛力，才能在規范辦學中有效地提高課堂教學的效率。